2018年中考数学的备考指导.doc

2018年中考数学的备考指导最近时常听到有些初三学生抱怨不知道如何下手中考前最后的复习，老师给同学们几条复习建议，希望可以让同学们更有头绪：1、教辅书的选择根据学长和老师的推荐，选择口碑比较好，同时也适合自己的辅助教材，每天都要有一定量的练习，而且在时间上要有限定，在练习的同时也可以帮助同学们提高时间意识，避免答卷时间不能把控的情况发生！2、认识到复习的重要性人在首次接触到一个新知识时，留在脑海里只是对新知识的短时记忆，如果不经常复习就会忘记新知识，只有不断的复习才能把新知识的短时记忆转变为长期记忆，在需要时才能应用自如。3、总结的重要性如何总结呢？首先，对于难题的总结，有的同学认为对于难题就是要完全会做，那样才算是总结的目的，实际上， 对于难题并不是一味的要求学生都会做，重要的是要从难题中分离出基本题型来，掌握这些基本题型中涵盖的知识点，这叫离散思维。当再次遇到这些知识点在其他题中再次综合起来的时候能够认出它们的“真面目”，从而解决它们，这叫聚合思维。其次，对于易错题的总结，怎么区分这些错题是你本来会，但是因为自己粗心大意、审题不清等而做错的呢？其实就一个标准，你自己能纠正的就是你会的，反之就是你不会的！当明白这点之后，相信同学们自然知道自己要把功夫花在哪里了！最后，是同学们对于典型题的归纳和总结，其实针对于中考的各个知识点在历届模拟以及真题考试之后都有不同知识点的类型题的归纳和总结，比如北京四中网校的中考总复习的导学，就能很好的体现这点。有了现成的归纳和总结，同学们就有了很好的参考资料，结合老师的辅导，制定出符合自己的中考复习计划对同学们来说应该不是难题了吧！4、面对考试教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。考试其实是考查“心理与能力”，考试成绩体现的一般是“三分水平，七分心理”！有的同学前后考试成绩可能“大起大落”，一方面可能基础知识掌握的不够牢固，另一方面可能是心理素质相对较差。而有着较强的学习能力和良好的心理素质，考高分是水到渠成的事情！分数是很重要，但是我们更要在意分数后面所包含的意义！考试成绩的高低起伏是一时的，但是学习能力却是要相伴我们一生的！这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?最后，希望我们提的这几点建议能在同学们的中考备考之中发挥作用！也希望同学们能在即将来临的中考中取得好成绩！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。