2018年小学一年级上册数学第八单元测验题.doc

2018年小学一年级上册数学第八单元测验题小学生要学会用数学的思维方式去观察和分析生活，在平时要及时掌握数学概念和原理。查字典数学网小学频道精心准备了小学一年级上册数学第八单元测验题，希望对大家有所帮助！2018年小学一年级上册数学第八单元测验题一、我会算(36分)9+5= 16-6= 3+10= 3-2= 8+9=4+8= 19-10= 3+8= 9+3= 9-6=7+7= 6+5= 14-2= 7+4= 9+1=9+5= 5+8= 15-5= 7+4= 7-5=0+18= 13-3= 7-4= 19-5= 18+2=2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9=8+( )=15 7+( )=12 ( )+5 = 11( )+9 = 17 6+( )=14 ( )+8 = 18二、我会填 (38分)1、一个加数是13，另一个加数是3，和是( )。2、被减数是16，减数是5，差是( )。3、15前面一个数是( )，后面一个数是( )。4、20里面有( )个十。17里面有( )个十和( )个一。5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是( )。6、在 里填上合适的数。(1) 7 + 5 =() 4 + 9 =()8 + 5 =() 6 + 7=()(2) 9 + ()=12()+ 5=18 16-()=1014-()=5 7+()=15 5+()=118+() =16 16-()=97、在O里填上、或=。16O7 9+3O3+9 20O19 12+7O1717O11 7-4O7+4 13O18 13O17-58、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是( )， 最小的数是( )。三、在( )里填上合适的数。(3分)一班有 9把 8个 7张二班有 9把 7个 9张一共有 ( )把 ( )个 ( )张四、在正确答案的后面画。 (3分)1、在算式15-2=13中，13是( )(1)加数 (2)和 (3)差2、哪个算式得数最小?(1)6+6 (2)4+7 (3)15-103、比18多1的数是( )。(1)19 (2)18 (3)17 (4)16五、判断。(4分)(1)4+12=12+4 ()(2)20里面有10个一。 ()(3)8+8 8+9 ()(4)一个加数是7，另一个加数是5，和是13。 ()六、列式计算 (16分)1、拍球比赛。(1)小明和小红一共拍了多少个?(2)小明和小林一共拍了多少个?2、河里有10只鸭子，又游来了6只，现在有多少只鸭子?3、妈妈买来18个鸡蛋，吃了5个后，还剩多少个鸡蛋?4、公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上现在有多少个人?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5、小明要写15个大字，上午写了5个，下午又写了4个，他还要写几个大字?更多小学一年级上册数学第八单元测验题和其他相关复习资料，尽在查字典数学网！请大家及时关注！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。