2018年高二数学寒假作业：排列与组合二项式定理.doc
2018年高二数学寒假作业：排列与组合二项式定理2018年高二数学寒假作业：排列与组合二项式定理【】2018年高二数学寒假作业：排列与组合二项式定理是查字典数学网为您整理的高中最新动态，请您详细阅读!【基础练习】1. 某班级要从4名男生和2名女生中选派4人参加某次社区服务，如果要求至少有1名女生，那么不同的选派方法有2. 将标号为1，2，10的10个球放入标号为1，2，10的10个盒子里，每个盒内放一个球，恰好3个球的标号与其在盒子的标号不一致的放入方法种数为3. 设 的展开式的各项系数之和为 ，二项式系数之和为 ，若 ，则展开式中 的系数为_4. 展开式中二项式系数最大的为第_项，系数最大的项为_5. 若 且 ，则实数 =_例3.用0,1,2,3,4,5,这六个数字，(1)可以组成 多少 个没有重复数字的四位数;(2)可以组成多少个没有重复数字的正整数;(3)可以组成多少个四位偶数;( 4)将(1)中的四位数按从小到大的顺序排成一列，第85项是什么;(5)可以组成多少个大于3000，小于5421的无重复数字的四位数?例4.3名女生，4名男生排成一排，在下列情况下，各有多少种不同排法?(1) 女生甲和女生乙相邻;(2) 女生甲和女生乙不相邻;(3) 女生甲在女生 乙的右边(不一定相邻);(4) 甲乙丙三名女生 按从高到低，自左向右的顺序?【课后作业】 班级 姓名1. 展开式中，只有第 项的系数最大，展开式中的常数项是_.用1，2，3，4，5，6组成六位数(没有重复数字)，要求任何相邻两个数字的奇偶性不 同，且1和2相邻，这样的六位数的个数是2.若 ，则 .6.在1，2，3， 4，5这五个数字组成的没有重复数字的三位数中，各位数字之和为偶数的共有7.已知 ，则 .8.上午有四节课,一个老师要上3个班级的课,每个班1节,若不能连上3节,这个教师的课有_种排法.9.从6双不同颜色的手套中选取4只，其中恰有一双同色的取法数有_种.10如果 ，则11.现有8名青年，其中有5名能任英语翻译工作，4名能胜任电脑软件设计工作，现从中选5名，承担一项任务，其中3人从事英语翻译工作，2人从事软件设计工作，则不同的选派方法有要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。12.从4名男同 学和6名女同学中选出7人排成一排。(1)如果要 选出的3名男同学和4名女同学，共有多少种排法?(2)如果选出的7人中，4名女同学必须排在一起，共有多少种排法?(3)如果选出的7人中，3名男同学必须站在中间，共有多少种排法?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2018年高二数学寒假作业：排列与组合二项式定理就为大家整理到这里了，希望能帮助到大家!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
