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Java程序设计课程教学研究探析 摘要：从当前高校Java程序设计课程教学现状出发，分析了Java教学存在的问题，提出了激发学生编程兴趣、加强教师师资队伍培养、改革考核方式、组织学生参加竞赛等面向实战需求的Java课程教学改革策略。 Discuss of Java Programming Language Course Teaching HU Ji-li， KAN Hong-xing （Anhui University of Traditional Chinese Medicine， Hefei 230011， China） Abstract： From the current situation of university teaching Java programming， Java teaching analysis of the problems presented to stimulate student interest in programming， strengthen training teachers， reform exam methods， organize students to participate in competitions such as the demand for real Java Teaching Reform Strategy. Key words： Java； task driving； teaching reform 在移动互联网信息化的今天，Java一直都是企业级软件开发、Web开发和Android移动客户端开发的热门首先语言1，高校的很多计算机专业都将Java作为专业基础课程，因此Java程序设计课程的教学方法尤为重要。该文从Java面向社会软件需求的实用角度出发，分析高校Java程序设计课程的教学现状、存在的问题，并提出了改革策略。 1 Java程序设计教学现状 1） 课程安排：很多高校都是先开设C语言程序设计，然后开设C+，最后再开Java程序设计课程，其实最近几年 C+应用的领域被不断地压缩，而且C+语法过于复杂，抽象理解困难，开发效率低，C+适合底层开发和追求软件极致运行效率的开发，不适合多数学生作为面向对象的首先语言和企业软件开发。Java继承了C+的优点，丢弃了C+中很少使用的、很难理解的、令人迷惑的特性。但是很多高校将Java教学安排在大三下或者大四才开设，课程开设太迟，不利于学生面向对象编程风格与思想的培养，也不利于后续Java课程的开设和项目实践。 2） 教学方式：目前很多高校的计算机教学都在多媒体教室教学，这种教学方式通常是以PPT多媒体课件辅以板书形式的灌输式教育，并且上机课和理论课时间脱节，课程衔接不紧密，学生在上机课时已经忘记老师在理论课中讲解的知识点。 3） Java程序设计教材：据统计，目前高校的Java程序设计教材90%以上都以语法知识为主，书中例题也多以经典的算法及数学问题为主，课程缺乏与时俱进的例题，内容陈旧，知识体系不完善，没有真正实用的项目实战设计案例2。 2 Java教学存在的问题 1） 教师缺少项目实战经验：目前高校的教师队伍有很多来自博士、硕士研究生；他们毕业后直接走上讲堂，很多老师都没有经历过软件开发和大型项目实战，在指导学生实践动手能力方面比较薄弱3。在这一方面，教师应该积极参与国内外举办的相关软件开发会议，并积极的参与实际的项目开发，努力提高自身的软件开发水平和实践技能，更好的带领学生利用Java开发项目。 2） 教学重理论，轻实践，理论与实践脱节：目前很多高校的Java课程教学理论课时较多，而上机课时较少，课堂上以老师教授为主，学生被动的获取知识的教学方式，课程内容序化，孤立了Java开发所需的一体化知识，课程的体系结构还是学科体系阶段，激发不了学生的学习兴趣。教学中忽视了上机课的重要性，上机课的练习大部分都是照抄书本的玩具式程序，上机的编程练习题也没有什么实用价值。 3） 课程设置单一，没有连续性：目前很多高校对于Java仅仅开设了一门Java程序设计，鲜有开设J2EE、基于Struts和Spring框架的Java Web开发以及Android移动开发等后续课程4，Java课程涉及的知识面很广，包括前导后续多门课程，构成一个完整的结构体系。如果没有后续课程的支持，导致学生无法系统全面的掌握Java技术，从而导致所学Java知识与社会实际需求脱节。 4） 考核方式单一：目前很多高校的Java考核方式还是以传统的笔试考核学生，Java是一门对动手能力要求很强的计算机编程语言，笔试仅仅能考查学生对Java基础语法的掌握程度，而真正的动手实践能力是无法通过笔试测试体现的。 3 Java程序设计教学改革思路 1） 激发学生编程兴趣： Java入门主要分为两个阶段：一是Java语法与OOP思想的领悟，二是JDK中各个Java类及相关技术（比如多线程、序列化等）的学习5。以“任务驱动”和“案例教学”相结合的方式，激发学生的学习兴趣，抛弃灌输式的课题教学。通过实战案例，系统的将Java各个知识点串联覆盖，引导学生掌握知识点的同时提高在软件开发中解决问题的能力。由于Java是Android的主要开发语言，因此学生在入门之后，可以进一步地学习移动开发，开发基于Android的手机应用，引导学生进入移动互联的时代，具有很强的实用性，这点往往是触发学生学习Java的强劲动力。例如可以让学生开发博客系统，搭建自己的blog网站；让学生开发查询课表的Android手机客户端。在这样案例驱动的安排中，学生能够充分的运用所学的Java知识理解实际问题和解决实际问题，从而夯实了理论基础，提高了实践能力，也可以积极持续的调动学生的编程兴趣。 2） 加强师资队伍培养： 鼓励老师参加Oracle每年举办的Java专业培训和企业培训，关注Java技术发展和Android移动平台最新技术，鼓励老师多参与校企软件项目开发，既可以提高老师的Java实践技能水平，又能提高教师的收入，有了高质量的师资队伍，才能带出优秀的Java软件开发人才。 3） 改革考核方式： 课程的考核可以采取做项目的方式，同时制定评价指标，对各项任务的完成情况、完成过程等进行目标量化3，根据量化的成绩给学生打分。课程的考试也可以采用开放的方式：允许学生带任意资料，带电脑，带手机，也允许上网搜索，程序设计这种注重实践与培养开发技能的课程，闭卷考试不能真正体现一个人解决问题的能力，在互联网时代，要学会搜索、筛选、利用和理解海量的信息。 4） 组织学生参加Java编程竞赛： 组织学生参加社会各类软件开发和移动开发大赛，比如全国信息技术应用水平大赛、蓝桥杯软件设计大赛、大学生创新杯大赛等。通过参加比赛可以促进青年学生的学习兴趣，巩固所学Java知识在实际项目中的应用，同时培养学生在移动互联网领域的创意和创造意识，提升学生的创新创业能力。 4 结束语 近年来随着互联网和移动计算的发展，IT行业对Java工程师的迫切需求，不断探索和改革Java程序设计课程的教学方法、提升学生实际动手能力是目前高校教师必须重视的问题。计算机软件行业是进步最快的技术领域之一，这就要求我们的计算机编程教学应该与时俱进并不断地调整。高校教师在提升自己业务水平的同时，要激发学生学习Java程序设计的兴趣，同时要注重考试方式的转变，鼓励学生积极参加竞赛巩固知识点，从而提高学生的综合实践能力！只有这样才能适应社会发展和IT信息技术对合格人才的需求。