MBA教育对企业经营者胜任力培养的探究实践.doc

MBA教育对企业经营者胜任力培养的探究实践 【摘要】“学科知识+哈佛式案例”是MBA教育的模式，这种模式难以满足公司和企业家对人才职业胜任能力的要求。MBA管理教育模式应该以培养企业经营者胜任能力为基础，这样才能突破知识的学科界限，将职业心性和管理伦理教育结合，激发学生的学习激情，培养学生的创新能力。基于胜任力的MBA教育课程设计应该以管理者胜任力为导向，把体验式教学作为MBA教育的主导方法。本文对基于管理者胜任力的MBA教育理念进行了阐述，并提出了提升能力的有效对策。 我国对经营者胜任力研究可追溯至战国时期的孔子，他提出合格的领导者应该具有道德情感力量、智慧力量、意志力量等，三者的统一是实现领导的根本保障。我国从1991年引入MBA教育制度以来，MBA教育就呈现了飞速的发展，招收MBA的院校逐年增加，报考人数不断攀升。MBA教育规模在短短的二十年间从最早的86人发展到现在每年2万多人的培养规模。我国MBA教育事业在取得进步的同时，也出现了许多质疑的声音，表现为大量的公司和企业家对国内培养的MBA人才的职业能力和MBA教育模式及水平的不满。 一、基于管理者胜任力的MBA教育理念 著名学者MeClelland 在上个世纪7O年代就提出以胜任力作为评价雇员和管理者的工作绩效及能力的理念方法。经过近4O年的发展和研究，胜任力的理论、模型、测评方法、实践应用等方面都获得长足的发展，尤其是胜任力理论和胜任力模型的开发具有极强的实践性，都是以具体的行业、企业、公共部门为对象的，因而受到企业和人事经理的高度重视。目前为世界很多企业采用了胜任力模型和评价方法作为企业招聘、绩效评估和培训的人力资源管理工具。不断发展企业的组织胜任力，提升企业的竞争能力。随着经济的发展，企业对人力资源管理越来越重视，建立人力资源的胜任力管理系统已是一项刻不容缓的任务。因此，塑造管理者人力资源的MBA教育，必须改变传统的教育模式，建立基于管理者胜任力塑造的新教育模式。即以公司管理者的通用胜任力为核心，在专业管理、组织行为、职业精神和组织领导方面塑造MBA的胜任力素质和实力。 基于管理知识的MBA教育是依托管理学的应用科学性，结合管理知识认知结构，以结构的力量解决企业经营管理面对的问题，这种模式虽然可以使学生获得的管理知识教育比较系统和丰富。但它以 “管理学”为出发点，与管理的实践脱离，没有考虑管理者非智力因素的教育，培养的学生不能胜任管理中复杂的实际问题。 基于胜任力的MBA教育依托管理实践，以管理者素质模型为中心来整合MBA知识和技能，直面在企业经营中遇到的实际问题，管理者的职业素养是教育培养的重点，管理教育要始终服从和服务经理人市场和企业的实际需求，从教育管理者向创造管理者转变。 二、提升MBA教育对企业经营者胜任力的对策 （一）目标定位清晰，教材选用得当 随着新兴的中国商业市场和大量的中国企业的发展，将对职业经理人、企业家、创业者的需求加大，MBA教育必须适应中国经营管理型人才培养的形势转变，借鉴发达国家高等院校的人才培养模式，将MBA教育重点培养目标定位在具有胜任能力的企业经营者的培养，即有强烈社会责任感和国际视野的高级管理人才与商业领袖，而不是一般的企业经营者。必须创新设置课程，拓展丰富的课外实践活动，讲授前沿的商业知识，培养学员的跨文化理解能力与高超的人际沟通技能，具有较强的分析解决问题能力。 MBA教育应该适应中国的具体情况，才能培养本土化的国际人才。基于国际企业特点的MBA教学体系和教材，加入一批适应国际市场的企业案例。国内的一些优秀的商学院如北大光华管理学院和清华经管学院都注重中国企业的案例研究，建立了自己的企业案例中心。这些案例在体验教学中有重要的作用，不仅能给人带来更深的启发，也可以挖掘隐性的知识，对知识有更深刻的理解。 对于英文能力较好的MBA学员，提倡多读原著，能直接读懂英文的原著教材，可以更快、更有效的学习、吸收管理领域最新理论和见解，随时掌握世界经济管理理论发展新动向。另外，外国教材，特别是MBA教材都是著名大学有成就的教授编著的。这些教科书一般来说文字通俗易懂，内容层次清晰，章节段落逻辑性强，文字表达规范。通过读原著教材，在提高读者的英语阅读水平和翻译能力的同时，也可以及时学到最前沿的管理知识。 （二）注重案例教学，改进课程设置 案例教学是一种启发性、互动性的教学，可以增加学生的综合能力，比如，运用知识解决问题的实际能力，独立思考能力，较强的语言文字表达能力，团结协作和人际沟通能力等。不断满足社会的实际需要，提升教学的质量和科研水平。 当前课程设置有许多改进的空间，诸如增设理论与实践相结合、有利于胜任能力培养的课程，可以将课程的相关理论知识付诸于实践，让学员体验到真实的市场，学员们在课后能够结合自己所处行业内的实际情况进行经验的分享，思想的交流。培养学员们在真正职场上的胜任力，让学员在上课中更加了解自己，提升自我认识。才能更好的将自己融入到实际工作，强化管理者胜任力的实用性。 MBA作为一个培养管理者的项目，应该让具有管理实践经验的人参与到教学中来，体验式教学作为一种新的教学模式，重要性日益增加。比如与企业家交流、企业模拟实战、拓展训练、商场销售实战，人们在仿真的环境下才能加深对理论的认识和运用。管理有理论、技术和实践三部分构成，高校的教师拥有较强的理论知识，管理顾问在日常的咨询业务中了解到了各类企业的情况，能够给企业提供管理技术方面的意见和建议。积累了丰富的管理实践经验的企业家，对学员的激励作用最大。如果高校的商学院把马云、李彦宏这样优秀的企业家请到学校给MBA学员上课，开设一系列的案例课堂，让这些思维独特充满个性特征的企业家讲述他们带领企业成长的奋斗过程，企业家这种发自内心的感受和讲述时强烈的个人情感，会给MBA学员更大的感悟，被企业成长过程的艰辛所触动，被企业的进步所鼓舞，对自我以及企业成长的认识会上升到一个新的高度。 三、结束语 MBA教育主要以培养职业经理人为价值追求。然而，长期以来MBA教育管理体制和培养模式体现着浓厚的计划经济色彩。因此，MBA教育在当前国际化市场竞争的压力下，如何实现中国MBA教育价值的回归，提升MBA教育对企业经营者胜任力培养是一个亟待解决的问题。