MS—EEPO在现代教育技术教学中的应用.doc

MSEEPO在现代教育技术教学中的应用 EEPO是Effective Education in Participatory Organizations的英文缩写，即有效教育是通过组织和参与来实现的，简称MS-EEPO。由云南师范大学孟照彬教授创立，被称为第六种教学方式，是一个集“备课方式课型方式学习方式评价方式管理方式装备方式”等多维一体的思想体系、理论体系和操作体系的教育系统。系统集成中西方的先进思想、科学方法和教育精髓，知识性、个性、创造性，三性统一；互动、主动、能动，三动融合。具有思想性、战略性、全局性、社会性、理论性、先进性、科学性、系统性、导向性、普适性、大众性、人文性、教育性、实践性、实用性、有效性、创造性、艺术性、发展性和可行性，即可操作性等特点，在国际国内教育界都处于领先水平。目前，参与MS-EEPO操作系统应用与研究的校区发展迅速，已辐射到广西、湖南、云南、贵州、广东、陕西、新疆、重庆、甘肃、内蒙、浙江、辽宁、吉林、四川等十几个省区，并将会在全国各地各学校广泛开展和应用。EEPO的推广和普及，将对我国教育产生重要而深刻的影响，引起我国教育教学发生根本性变革，改变人们的教育思想、教育观念、备课方式、教学方式、学习方式和评价方式等，对于大面积减少“差生”、培养学生思维品质、提高学生综合能力、造就一流人才等起到积极的作用，对促进我国教育的健康发展、教师的专业发展、学生的全面发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 本学期我们在广西教育学院 数学与计算机科学系2011级数学F1、F2班和计算机班的现代教育技术实用教程和信息技术教材教法课程的教学中，运用MS-EEPO有效教育的方法来进行教学，受到学生的欢迎，取得较好的教学效果。下面是现代教育技术实用教程课程模块3之“数字化学习资源开发的复习及应用”一课的教学设计的有关内容。 1 “数字化学习资源开发的复习及应用”说课稿 下面，对“数字化学习资源开发的复习及应用”这节课作设计说明，即说课。 我将从教材分析、教学目标、学法分析、教法分析、教学过程、设计思路等方面进行说明。 1.1 一说教材 教学内容选自我院钟大鹏和蒋红星老师主编、中国铁道出版社出版的现代教育技术实用教程模块3 数字化学习资源开发，这部分内容是现代教育技术的核心内容，在本门课程具有比较重要的地位，对学习者以后的学习、工作和生活都起到积极的作用。 1.2 二说目标 一是数字化学习资源的获取方法及应用；二是提高学生的信息技术能力和培养学生团队协作的意识。 教学重点：数字化学习资源的获取方法及应用。 教学难点：数字化学习资源的应用。 1.3 三说学法 同学们是20岁左右大三的学生，生理和心理已经发展成熟，是师范类数学教育专业、中小学教师的培养对象，学习了大部分数学专业的基础课程、专业课程和教学技能课程，本学期也在学习MS-EEPO有效教育的理论和方法，具有一定的信息技术能力和教学设计能力。所以，我们采用五项基础和五防的学习方式。 1.4 四说教法 根据教学内容是复习课，同学们的实际情况，还有我本人也在学习、实践和应用MS-EEPO有效教育，我们运用平台互动方式+要素组合方式的课型方式进行教学。 1.5 五说教学过程 提问复习展示课件，出示多向度平台学生（小组活动）自由选择25个向度，下载多媒体素材资源团队合作，制作课件展示成果，师生评价，归纳总结布置作业。 1.6 六说设计依据 以上采用的学与教的方法，既切合学习者和执教者的实际情况，又满足建构主义学习理论的思想（建构主义学习理论认为知识是由学生根据自己的经验建构的），也符合云南师范大学孟照彬教授创立的MS-EEPO有效教育的要求。有效教育的核心理念：有效教育是通过组织和参与来实现的，强调组织和参与，注重动中学，杜威主张做中学，我提倡用中学，学中用。 2 “数字化学习资源开发的复习及应用” MS-EEPO板块结构式备课教案（型） 见表1所示。 3 “数字化学习资源开发的复习及应用”教学反思 1.要充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，把主动权交给学生，让每个学生自主参与学习、实践活动，提高学生的信息技术能力和培养学生团队协作的意识。 2.在放手给学生做的时候，时间比较难以把握，要注意调控，否则，在规定的时间里完成不了任务。 3.在小组（团队）活动的时候，要关注、关照全体学生，注意防泡。