“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革.doc
“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革 本文对高职财务会计教学中存在的问题进行分析，探讨“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新和改革，以期提高高职院校财务会计教学水平和质量。 “互联网+”时代；高职院校；财务会计课程 在高职院校中，财务会计专业的任务是培养符合社会需求的专业型人才。要实现这一目标，就要认真分析高职院校财务会计专业教学中存在的问题，并以“互联网+”为背景，改变以前的教学方法，设计出良好的教学模式，以提高学生的综合能力，为其未来发展奠定坚实的基础。 一、高职院校中财务会计教学的现状 现今的高职财务会计教学存在着较多问题，有些高职院校在教学中还是选取陈旧、单一的教学方法，运用机械的教学模式将知识点灌输给学生，教学过程过于单一、无趣，无法调动学生学习的积极性和主动性。有些学生没有养成良好的学习习惯，只会死记硬背知识点，但并没有真正理解其含义，无法在实际生活中运用所学知识，这样会导致学生失去对财务会计专业的学习兴趣，也会直接影响学生财务会计专业水平。有些教师在教学中只注重学生是否能掌握财务会计专业的理论知识，对于实践教学内容却完全忽视，甚至有些教师欠缺实践教学的能力，也有些高职院校由于资金问题，无法实施实践教学内容，这些原因都会导致学生只会书面知识，欠缺实际生活和工作中的实践能力，这样会影响学生财务会计能力的提升。现今社会需要的财务会计人才是实践能力强、专业素质优秀的人才，但是目前高职财务会计教学模式完全与社会人才需求不符，所以高职院校要根据社会人才需求，以提升学生专业水平为教学基础，在提高学生理论知识的同时不断提升学生的专业实践能力。教师要采用科学的教学模式，不断提高学生的财务会计专业能力，让学生能很好地适应社会工作环境，并且为社会发展作出贡献。 二、“互联网+”时代下高职财务会计课程教学的创新方式 1.将教学内容与现代化多媒体技术相结合 在高职院校财务会计教学中，多媒体信息技术占据比较重要的地位。在进行财务会计教学时，教师可以运用多媒体技术进行教学，根据财务会计理论知识内容，制作不同的多媒体课件，以便学生更好地掌握教师所讲授的内容，提高学生的学习兴趣和对财务会计专业学习的积极性。同时，教师要不断地对教学模式进行创新和改革，提高学生财务会计的综合能力。学生也可以通过互联网查找自己需要的知识，并通过互联网技术与学生和教师之间进行交流，从而更好地学习财务会计知识，提高自己的水平。 2.采用科学的教学模式，提升学生自身整体水平 在高职财务会计教学中，教师要抛弃传统的教学模式，选择科学的教学模式，提升学生财务会计专业水平。教师在教学时，一定要根据实际财务会计工作标准进行教学，并且在讲授理论知识的同时也要进行适当的实践教学，多组织学生进行实践学习，让学生在增强自身财务会计理论知识的同时，也能更好地在实际工作中运用所学知识解决财务会计问题，从而在实践操作中不断提升自己的整体能力，为将来更好地进行财务会计工作奠定良好的基础。 3.运用实际财务会计案例进行教学，让学生更好地理解所学内容 高职财务会计教师可以根据教学内容收集相关教学资料或财务会计案例，在让学生掌握所学知识的同时，通过相关资料和案例更好地了解和运用所学知识。教师可以与学生一同分析和探究案例的内容，这不仅能改善师生之间的关系，也能为学生提供良好的学习氛围，增强学生学习的积极性和主动性，还可以增强学生之间的交流和互动能力，培养学生的创新和思维能力。总之，在高职院校财务会计教学中，要根据“互联网+”的时代环境改革教学模式，为社会培养符合要求的应用型人才。高职院校在进行财务会计教学时，可以运用多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，从而提高高职院校财务会计教学的整体质量。 1周雪琴.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨J.财务学习，2018（4）247-248. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念J.文化视野，2018（7）395. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?王东生（1990 ），女，苏州高博软件技术职业学院教师，研究方向财务管理学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
