“诗歌与社会交际”融通教学实践.doc

“诗歌与社会交际”融通教学实践 诗歌;社会交际能力;融通教学 G633.3 A 1005-6009（2018）27-0068-02 “融通”即融会贯通，融通教育就是在教育教学中，注重知识与能力的融合与迁移、衔接与对应，使教育对象的各类知识与能力融会贯通，相辅相成，这是培养学生核心素养的有效途径之一。中国古典诗歌内容丰富，取材广泛，涉及数学、哲学、历史、地理、医学、物理、生物、化学、政治、军事等学科知识，是融通教育发展的极佳切入口。 我校在孙汉洲校长的带领下创新诗歌教学形式，以我国古代诗歌为载体，广泛挖掘整理其与社会科学、自然科学各领域相关联的素材，编写校本教材，开发特色校本课程，构建中国古典诗歌融通教育课程体系。让学生在习得知识的同时，构建立体化的知识体系，获得能力的提升。以“诗歌与社会交际”为例，我们目前整理出与社会交际相关的诗歌50多篇，编成校本讲义，分7个板块，60个专题开展校本课程，每周定期开课一节。 “诗歌与社会交际”的融通教学课程改变了诗歌的单科教学形式，通过将诗歌与社会交际融会贯通，拓展?歌教学途径。学生在学习过程中，进一步体会到诗歌的特殊魅力，从而提高对诗歌的学习兴趣，提升自身文学素养;同时，在以诗言心的实践活动中，通过对诗歌的社会交际功能的了解和运用，进一步提升社会交际意识，增强社会交际能力;并在此基础上，学会用融通的视角看待诗歌及其他事物，培养融通思维，激发创新能力。“诗歌与社会交际”融通教学的具体过程如下 一、精设问题，有效切入 师同学们，你们已经学习了不少的诗歌，老师问一下，你们觉得诗歌有怎样的作用？ （学生回答略。） 师你们看到的大都是诗歌文学上的审美价值。诗歌有没有其他社会功能呢？一位老人，两千多年前，看到了诗歌在交际上的作用。请同学们读一读这句话诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。 生大概是说诗歌有很多作用。 师对的。“兴”是抒发情志，“观”是观察社会，“群”是结交朋友，“怨”是讽刺劝谏，抒不平之事。孔子认为，诗歌不仅可以用来“兴观群怨”，还可以知父子君臣之礼、鸟兽草木之名。当然，这里的“诗”特指诗经。孔子时代的诗歌远不如后来丰富多样、繁荣兴盛，但他已经看到诗歌的融通作用，确有先见之明。 【设计意图】让学生结合自身经验讨论诗歌的作用，激发学生兴趣，将学生自然引入新课学习。 二、以诗为媒，深入探究 师上述文字中，谈到的诗歌的“群”“怨”“事父”“事君”都是诗歌的交际功用的体现。孔子认为诗歌具有交际功用，他曾说不学诗，无以言。/诵诗三百，授之以政，不达;使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？ 师孔子认为，不学诗，就不懂得怎么说话。学了诗，也不要仅仅停留在记诵层面，应该灵活运用于行政外交之中。事实上，历史上有许多将诗歌运用于社会交际中的事例，我们来看这首小诗绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 师这首诗是白居易的问刘十九。当时白居易谪居江州，常借酒浇愁。他与好友刘十九时常聚首畅饮。一个冬天的晚上，白居易又来了酒瘾，便以诗相邀刘十九。同学们，你们有没有用诗歌来邀约朋友呢？ （学生回答略。） 师其实当你们想邀请好朋友的时候，如果借用这首诗，是不是更显风趣呢？所以，诗歌不仅仅有文学上的价值，还可以用来交朋友。不仅是交朋友，诗歌还可以用来免遭罪罚，你们信吗？先不要急着表态。我们来看看这首诗明时乐事娱诗酒，帝里风光剩占春。况是白衣重得侣，不堪青旆自招人。早知玉漏催三鼓，不把金貂换百巡。大抵仁人怜气类，不教孤客作囚身。 这首诗讲述方勉酒醉后，被捕入狱。他的妻子许氏写信附诗央求官府的故事。官府见了信，感念妻子情深，便释放了方勉。有时候一首诗还会救人的命。 （PPT展示曹植的七步诗） 师谁能给大家讲讲这首诗的故事。 （学生回答略。） 师通过以上赏析，我们发现用诗歌进行交际，能更强烈地表达出自己内心的想法，也能起到更好的交际效果。知道了这一点，老师也经常用诗歌来进行社交。比如有一次老师青梅竹马的好友要出国旅游，为了表达祝愿之情，我就在朋友圈里发了一首小诗 更深忽忆少年事，柳下寻蝉桃下攀。 闻赴千里言不尽，一轮霁月伴君还。 师一首小诗，是不是比一条短信，一通电话，更能传递出你的牵挂与祝福之情呢？我想当朋友看到这首小诗，肯定更能明白我的心意。 【设计意图】以诗为媒展现古人如何运用诗歌进行社会交际，且事例之间环环相扣，诗歌功能层层增强，有效提升学生对诗歌社会交际作用的认识和重视。 三、组织实践，学以致用 师同学们，既然古诗词有这么大的交际作用，我们来开展一个活动吧，主题是“见诗如面”。请同学们写一首诗送给身边的人，把想说的话用诗歌的形式表现出来。写完之后，请同学来读一读自己写的诗并分享背后的故事。 生1清波漾荡游鱼戏，叶下红菱绕底船。 滚滚浮华涤荡尽，初衷晓夜铭在肩。 欲渡黄河帆扬川，将登太行路满山。 愿将棠梨共煎雪，泥掩孤芳蕊未残。 生1哥哥今年高三下学期了，压力很大，我希望把这首诗送给他，告诉他从容面对高考，我和爸爸妈妈会一直支持他，为他加油鼓劲。 （师生鼓掌） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 师写得很好！李白感喟行路之难，长叹“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。而你相信哥哥高考之路定是“帆扬川”“路满山”！相信哥哥看到你的诗，一定会更加自信地迎接高考。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （其他学生分享略。） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 师（总结）诗歌中藏着生活，生活里满是诗歌。刚才几位同学向我们展示了用诗歌进行交际，表现得非常好！社会交际是必要的生活手段，学习了今天这一课，我们懂得可以把诗歌当作人际交往的媒介，用诗歌来表达自己的想法，增进和别人的感情，为生活增添一份诗意。 【设计意图】开展主题实践活动，让学生切实体会诗歌在社会交际中的传媒作用，在实际应用中提升社会交际能力。