《化装舞会》教学设计.doc
化装舞会教学设计 【教材分析】 化装舞会是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲。由作曲家马托斯 .罗德里格斯创作， g小调，4/4拍，乐曲结构为复三部曲式。描写了人们为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。 【教学目标】 1.聆听化装舞会，体验阿根廷探戈舞曲的风格，感受探戈舞曲快乐和忧伤并存的情绪特点。 2.学生通过肢体表现探戈舞曲的节奏特点，学会分析乐曲复三部曲式结构。 3.借助化装舞会的形式，学生能踏着音乐的节拍，释放自己的内心，展现良好的人际交往。 【教学重点】 1.从节奏、旋律和音乐情绪方面分析 a、d两个音乐主题。 2.使学生初步掌握乐曲的复三部曲式结构。 【教学用具】 多媒体课件、钢琴、面具 【教学过程】 一、激趣导入、拉近距离 1.热身运动（身体律动练习） 设计意图这个环节拉近了师生的距离，营造了非常轻松的学习氛围，以“热身运动”这一身体律动作为引子，为之后学习化装舞会，并进入舞会情境起了铺垫的作用。 二、分段体验、感受作品 （一）a（快乐）主题 1.聆听音乐主题，发现隐藏在其中的 “热身运动”节奏型。 2.配合音乐再来做 “热身运动” 3.教师钢琴弹奏音乐主题，听辨旋律是欢快的还是忧伤的？ 4.欣赏探戈舞蹈片段 （1）观看视频并思考这段舞蹈中让你印象昀深刻的动作是什么？猜一猜为什么在探戈舞蹈中会有甩头的动作？ （2）寻找音乐中甩头的节奏 （3）跟音乐练习甩头动作 5.给这段音乐取名 快乐的 a主题 （二）b（热闹）主题 1.聆听并思考和 a主题相比，力度发生了什么变化？给你什么感受？ 2.给这个主题取名为 热闹的 b主题 （三）c（闪耀）主题 1. 聆听并思考力度有什么变化？舞会上发生了什么？ 2.该主题取名为闪耀的 c主题。 （四）d（忧伤）主题 1.聆听并思考音乐给你什么感受？ 2.教师边唱旋律边板书画旋律线，旋律的起伏和整体走向如何？ 3.教师再次模唱旋律，旋律有几个句子？（ 4个） 4.跟琴模唱旋律，用“夸张叹气”的方法指导学生唱出忧伤的情绪。 5.这个主题取名为 忧伤的 d主题。 设计意图采用节奏模仿、身体律动、模唱、划旋律线等方式引导学生积极参与音乐体验，一是避免重复的手段带给学生的枯燥感，二是各种体验的设计与音乐相当吻合，让学生轻松体验音乐、感受音乐。 三、对比欣赏、分析主题 1.d主题和之前的 a主题相比，在旋律、节奏、情绪上有什么不同？ 2. 音乐昀大的情绪特点是什么？探戈舞曲为什么会有快乐和忧伤并存的情绪特点？ 设计意图这个环节是对之前教学效果的一个检验，通过之前的律动和模唱等形式的教学体验，学生可以轻松地完成这个表格。 四、完整欣赏、分析曲式 1.欣赏作品昀后一个部分并思考舞会结束了，来参加舞会的人是带着什么样的心情离开的？它和前面哪个主题相似？ 2. 复三部曲式结构分析。 3.完整聆听全曲 ，一起体验整场化装舞会。 设计意图音乐教学提倡完整性，我们应尽量给学生提供完整欣赏音乐的机会。本环节给学生提供了一个完整体验音乐的机会，并通过此环节让学生了解作品的曲式结构。 五、变化乐器、拓展教学 1.欣赏手风琴演奏的化装舞会，感受手风琴的音色的特点。让学生了解手风琴是演奏探戈主旋律的重要乐器。 设计意图通过欣赏手风琴演奏的化装舞会，让学生了解手风琴是演奏探戈主旋律的重要乐器。 （四）舞会谢幕、升华情感 1.结束语舞蹈离不开音乐，音乐又可以通过舞蹈来表现，无论哪一种美妙的艺术，都可以使我们得到美的享受！ 2.做一做探戈舞蹈的结束动作！ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【课后思考】 “以音乐为本，以学生为本”是新课程教学中的一个根本原则。我在设计整个教学方案时就是紧紧围绕这一点来进行。 1.以问题引领的方式，紧紧抓住学生的注意力。 巴尔扎克曾说过“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”学生可从教师的提问中，得到教师的启发引导，了解本课内容的重点、难点。因此，在音乐课中，教师提问的艺术与技巧尤为重要。在这堂课的设计中，我以整场舞会为主线，在每个主题过渡之处都设计问题接下来舞会上发生了什么？有什么变化呢？学生会很好奇，马上带着问题仔细的聆听每段音乐？ 2.让学生轻松地体验音乐 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。由节奏点进入，再到乐段，再到全曲分析，过渡自然，叠加不露痕迹，让学生听起来非常轻松。体验的方式也很轻松，我把全曲昀重要的探戈节奏化为律动，动作设计简单干净，学生可轻松体验音乐。整个课堂，“唱听动”穿插有序，动静结合，让学生轻松体验音乐。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
