1、教师教育案例分析著名教育家叶圣陶学生说:“教师并非教书，而是教育学生。”“只有做学生的学生，才能做学生的先生。”一 .教育案例我们班的学生杨一行，焦记伟，连兴硕是令所有上课老师头疼的学生，真的是拿他们一点办法没有的学生。从言行举止来看，他们上课不听老师讲课，并经常和周围学生说话影响课堂秩序，有时桌面上干干净净，不拿课本没有笔，打算混一节课，课后呼朋唤友，异常活跃，他们就引起了我的注意。经过一段时间的观察和接触，我了解到杨和焦这两位学生都非常聪明，但是不爱学习，上学期还不是这样。这学期有了厌学的状态，还不服从老师和班干部管理，自由散漫，一不注意就开始扰乱课堂纪律，并且每节课都要求去卫生间，上课经
2、常迟到，作业完成情况也不好，心情好就写点，不好都不沾的状态，并且，还出现当面顶撞任课老师的现象，这一系列的事件让我认识到必须尽快拯救这个学生。二 .问题分析我经过仔细调查，认真剖析和反思了其中原因。该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几个方面的因素是分不开的。1 .与家庭环境有关家庭情况都比较好，又都是家里最小的孩子，家长都是比较宠爱的状态，极少出现犯错惩罚的现象。加上父母工作都比较忙，没有及时给予应有的时间和精力来管教，尤其是孩子的父亲，很少回家，平时根本没有时间询问孩子的在校生活，学习上的情况，在寒假任由孩子疯玩，任其发展。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。2 .与学校教育
3、有关由于家长宠爱，品行较为顽劣。新学期开始入学后，经常违反班级纪律，欺负其他同学，令很多同学不太喜欢，并且平时只怕班主任，根本不把其他任课老师放在眼里，有时任课老师对他们是束手无策，最终导致他们“破罐子破摔”。3 .与社会环境有关家长宠爱，学校又无人谈心，最终使他们把目光转向社会。平时放假学了很多流氓行为带到学校，由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他们的顽劣性。综上三个方面的原因，最终导致他们蜕变成一个品行不好,不思学习的问题学生。针对这几个同学出现的问题，经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化。三.转化措施1 .挖掘闪光点我举个例子，我们班的焦记伟，虽然该生在品行方面问题很多，
4、但万事都具有两面性。我根据他活泼好动，号召能力强的特点，我经常让他看纪律，组织一些别的活动，让他起个带头作用，他立即就有了使命感，自律能力有了很大改观。并且在课堂上一些简单的问题也会鼓励他来回答，增强他的自信。扰乱课堂的行为也收敛了很多，我有意在同学面前表扬他，发现他的脸上出现了淡淡的笑容，我想我的第一步成功了。通过留心观察我也明白了一个道理，及时有效地教育工作，离不开老师敏锐细致的观察。2 .给予他们更多一些的关爱我相信：爱是可以创造奇迹的，对于这样的学生，作为老师，不应该歧视他，漠视他，相反的，更应该在学习和生活中给予更多的爱，支持，关注。这是一种教师对学生真诚的爱。就需要我们付出百倍的耐
5、心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我经常找他们谈心沟通，让他意识到学校，老师是关心他的。3 .依靠集体的力量我经常让他检查比他成绩差的同学的作业及背诵情况，他就很积极，首先他自己要背下来，并且让好的同学帮助他，在强大的学习氛围下会增加他的学习动力。为了和小组共同进步，他们有了紧迫感，更加主动地学习了。4 .转化成果功夫不负有心人，经过我的努力，虽然他们还存在着问题,但最起码还是很有效果的，至少不像以前那样随便了，扰乱课堂纪律的情况也少了很多。在教学中，我们要视具体情况而定，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药，共同努力。正如叶圣陶先生所说，只有做学生的学生，才能做学生的先生。在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心和耐心，和孩子们共同成长，共同进步。
