中小学英文教育方法浅析.doc

中小学英文教育方法浅析 （上海市宜川附校） 中国是非常重视英文教育的非英语国家，“一带一路”等政策的实施，更将使中国逐步成为世界经济的龙头，市场上对英文人才的需求与日俱增。目前，全国范围内都非常重视英语教育，经济发达城市更是从娃娃抓起，然而仍然存在英语教材跟不上实际需要、“哑巴英语”等问题。就目前实践中获得成效的教学方法进行了全面介绍，对中小学的英文教育进行了有益探索。 中小学英语教学教学方法现今社会，英语是国际交流最广泛的语言之一，我国青少年的英语教育也深受重视，英语教育培训行业在各大城市中市场火爆。但从教育的方式方法和实际应用效果看，问题也十分突出。校内各种英文教材和教学方式过于古板，学生机械地记忆语法，填鸭式地记背单词，而教材里句型、用词严重落后，与英语国家的常用语用方式存在较大差异；而英语培训机构作为补充力量，虽然教学形式较为丰富，但人员流动性较大，教学缺乏理论指导和系统性。因此，当前英语教学必须进一步完善教学方法，才能做到与时俱进，真正提高我国中小学学生的英语语用素养。 一、强化自然拼读，增加词汇积累 以往的英文教学中，学习者多数是机械式地对着实物来记忆单词。然而，对于中小学生，还有很多其它的词汇学习方法可以让我们的学习事半功倍。比如，目前英文教育界最常用的自然拼读法。孩子首先系统地学习自然拼读法，学会了大部分字母及字母组合的通常发音，老师或家长还可以基于一些基础词汇，采取寻找同义词、反义词、词语接龙、猜谜语等多种形式，进一步启发孩子，让他们在不知不觉中将很多单词联系起来并进行准确记忆。基于已经掌握的单词及其正确发音，孩子练习朗读一些简短的对话，并不断复习，这样可以使孩子的英文口语能力首先得到培养，甚至有些单词不认识，但是已经可以读起来，或者基于旁边的配图已经可以猜出新单词的意思，可见传统的英文教育很难达到的效果在自然拼读教育下容易能够实现。 二、学习经典及流行元素，加深文化了解 随着科技的发展，人们的信息交流方式已经非常多样且十分迅速，并非只有到英语国家才能联系英文。国内市场上可以接触到很多英文资讯，其中很多经典的或流行的英文歌曲值得孩子学习和吟唱，迪士尼动画片冰雪奇缘的主题曲Let it go、疯狂动物城的主题曲Try everything等，都适合这个年龄阶段的孩子学习和演唱。高龄段的学生往往积累了一定的词汇量，可以读入门级的英文短文，这个时候可以经常观看英文经典电影、美剧，学习英语国家常用的英文表达方式。由于历史、政治、经济、习俗等多方面因素的影响，学生不仅要学习英文本身，还要学习和了解英语国家的一些文化，甚至有必要到当地去实地体验和了解，如英国的君主立宪制、英国皇室的贵族观念、美国人开门见山的表达方式、美国社会的主要问题，等等。跨文化的意识有助于学生正确理解和得体应用语言，从而能够与英语国家乃至西方其他国家的人进行充分交流。事实上，在商务领域，很多未到美国留学的中国学生，虽然说着一口流利的英语，但由于对英美文化缺乏了解，往往只是简单地堆砌英文单词来表达，或者用词过于陈旧和冗长，导致外方难于确切理解其意思，实际沟通合作中很容易因为语言理解的差异而导致误解和笑话，而在英语国家有留学经历的人很少会犯这样的错误。因此，从孩子的英文教育时期，我们在教孩子英语的同时，要让孩子多了解西方国家的文化、历史、风俗等，从而让孩子更好地使用恰当的、地道的英语与外国人沟通。 三、营造有利环境，浓厚学习氛围 在德国、法国等这些发达国家，英语从小就作为一门外语被学生学习，并且在很多工作中用到，由于有很多人会经常参与国际交流，应此英语在这些国家的民众普及率和实际水平都远远超过中国。笔者在实际工作中接触到的德国技校学生英文水平，都高于中国普通大学生的英文水平。可见，一个重视英语、充分应用英文的学习氛围对于英语学习的质量有多重要。我们的母语不是英文，且与英语存在很大差别，日常生活中并没有英文交流环境，为了避免学成“哑巴英语”，为孩子营造一个纯英文的学习环境就显得非常重要。目前，比较可行的办法是在学校英文课全程用英文讲解（很多城市的英文课堂都在用全英文教学）、在家里有条件的话尽量用英文与孩子交流、为孩子播放英文动画片乃至经典英文电影、流行美剧、电视英文频道和相关节目、听英美广播等。通过这些活动，使孩子在生活中不断接触英文，不断主动去运用，整体英文水平会提高很快。这种全方位英文氛围的塑造，对孩子英文教育起到了关键性的作用，值得我们去学习和借鉴。 四、灵活教学方法，提高学习兴趣 1.多应用多媒体教学。多媒体教学的特点是十分形象，通过图像、声音、动画等多种方式，教学内容能够被通俗易懂地呈现在学生面前，而且色彩鲜艳，画面感强，容易吸引学生注意力，提高学习英语的兴趣。 2.多组织情景演练活动。首先，创造一个英文语言环境让孩子可以说。学生的表现欲望一般都比较强，而受到同学、家长、老师肯定的精彩表演也会激发学生乐于交际的热情，使得学生的表达越来越贴合实际场景的需要。我们通过口语情景和内容的模拟让学生扮演某个角色，让学生融入该情景，产生不吐不快的英文交流欲望。其次，鼓励和引导学生，让学生敢于英文表达。当我们用爱和欣赏的眼光看着学生表演，并且用真诚赞扬学生时，发言的学生就会感受到正面、积极的评价，在提高他们自信心的同时提升语言表达技能。最后，让孩子多参加英文实战演练，积累口语经验。老师可以在英语教学中多设置一些场景，然后由学生分角色扮演，并用英文表达该角色的特定意思，让学生在特定情景中进行英文交流。也可以利用艺术节晚会等活动，让学生排练英文话剧进行演出。另外，还可以让学生进行用英文传导提问“开火车”式的游戏，让每个学生都做好准备加入游戏、回答问题，这种“开火车”的游戏方法可以用于句型练习、词汇练习等多种学习目的。此外，孩子都有争强好胜心，应当充分利用好这个心理特点，老师可以组织多种形式的竞赛，如分小组竞赛、男生、女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。组织一定数量类似水平的学生在一起就某一类或几类知识点进行抢答、小测试也是能激发学生参与感的有效教学方法。通过这些有特色的游戏，促进学生对英语活学活用，培养浓厚的学习兴趣，品尝英语学习的成就感，从而提高学习英语的积极性。 五、增强写作能力，打牢学习基础 说和写是英文学习的两大终极目标，不可偏废。随着英文学习的深入，对于英文写作能力也有了更高的要求。万丈高楼平地起，孩子在有一定英文基础后，应及时培养英文写作能力。但写作不应当是简单的仿写和套写，写作前应做好“点、线、面”教学，培养学生正确运用单词、句子和语篇。与此同时，要抓好基本功训练，严格要求学生端正、正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。刚开始写作时，教师必须给予一定的指导，不要过分严格，以免影响学生的写作积极性，对于基础差一点的学生需要适当的放低要求，对于基础好的同学则可以适度提高要求。尽量多为学生提供写作素材，再加以平时正确的句法结构搭建，通过日积月累，写作质量便会不断提高。 1何明春.浅谈初中英语教学.中小学教学研究，2018，（11）. 2吴倩.浅谈小学英语课堂的情趣教学.中小学教学研究，2018，（02）. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3曹畅.英语教学中跨文化意识的培养.中小学教?W研究，2018，（01）. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4吴倩.浅谈小学英语课堂的情趣教学.中小学教学研究，2018，（02）.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。