中等职业学校语文教学中学生创新能力的培养.doc

中等职业学校语文教学中学生创新能力的培养 创新意识是一个人应该具备的基本思维。学生的创新能力体现了一个学校的教学水平和未来的发展前景。这里我们主要探索如何培养学生在中等职业学校语文教学中创新能力。 中等职业学校；语文教学；创新能力 一个民族的振兴，一个国家的发展都离不开创新。在如今科技化的世界我们更要拥有创新意识，创新精神，敢于去打破固有的局限，去发展，去拼搏。在中等职业教育中，学校如今的宗旨是培养学生的创新能力，让学生学会创新，能够打破常规。首先，学校就先集中在语文教育中对学生创新能力的培养。 一、向学生灌输创新的意识，让其深入他们的思维 语文是我们的国学，是几千年文化的的精髓体现。我们对它的态度就是取其精华，去其糟粕。几百年来，我们中国文化之所以能够源远流长，是因为有一代代的文人墨士都在历史的沉河中都脱颖而出。他们敢于创新，敢于去打破一些旧格局，去创造属于自己的风格，因此造就了我们多元化的中国文化。比如诗歌，诗歌的形式有多种，不管是从其格式上还是从风格上都有许多不一样的地方。陶渊明的田园派，苏轼的豪放派。而且，到了宋代，人们抒发个人情怀的方式已经不仅仅限制于诗歌，宋词出现了。在这个时代，出现了许多优秀的文学创作者，他们都有自己独树一帜的风格。比如李清照，一代女词人，婉约派词人。辛弃疾，一个手可以拿笔作词也可以拿剑驰骋沙场的将领，豪放派词人。教师再给学生们介绍这些诗人时，就把这些诗人的事迹讲给学生听，在潜移默化中影响他们，让学生们也拥有创新意识。1 何事情都要循序渐进的进行，都要有一个过程。就如，如果我们要盖一栋大楼，那么最重要的步骤是什么，那就是要打好地基。一个大楼不管有多么的雄伟壮丽，如果没有一个好的地基，终究还会坍塌。所以，教师在培养学生的创新能力时，要注意先给学生灌输创新意识，让它深入人心，根深蒂固。所以，教师要做好灌输创新意识的工作。 二、引导学生去探索，激发他们的创新欲望 在语文教学中，一些课文是具有探索性的。一般而言，这种课文教师会选择一代而过，不做深入的探讨。而如今，我们的目的是培养学生的创新能力，所以这种实验性的课文还是要进行一系列的研究。语文书中曾经有一篇这样的课文 科学家说的不一定都是对的 这篇课文讲述的是一位科学家告诉学生们把一条鱼放在一个盛满水的鱼缸里，水不会溢出来。学生们都信以为真，不过有一个小女孩她对此持怀疑态度，于是他回家后就做了这个实验，结果水溢出来了，第二天她去找科学家理论，最终，科学家给出他们结论，科学家说的不一定就是对的，许多事情都是需要我们亲自去一起验证的。这样学生对周围的一切都感兴趣了，他们自然而然的就想去创新，想去发现其他学生所发现不了的，因此，班里的学习氛围提高了，而且也增强了学生之间的竞争意识，学生之间的对决会愈演愈烈，关系也会变好，让学生也可以体会到对自己对手惺惺相惜的感觉。而且对教师的教学水平提高也有非常重要的作用。2 三、训练学生的逆向思维 俗话说“一枚硬币都有两面性”，其他事物也正如硬币一样都有其两面性。我们人有正向思维同时也具有逆向思维，这种思维就是让学生打破局限从不一样的方面去思考问题，去发现一个事物不一样的地方。例如在诸葛亮的出师表中，他写了先汉灭亡的原因，写了桓、灵等人的误国之道，我们也许会对他们有一些不耻之情。然而如果我们用逆向思维想想，诸葛亮是为了告诫刘禅不要像他们一样昏庸误国，要当一代明君，给蜀国百姓带来一片清明之世，让他们过上安定的日子。这样看来，我们用逆向思维就可以读到一些课文中存在的潜台词，明白他要给我们的道理。3 四、教导学生把知识系统化，应用到创新实际中 我们从小到大所学的知识有很多，如果我们不及时整理，那那些知识就会像一盘散沙，没有条理性。如果我们稍加整理，把那些知识都安放在我们脑中的框架中，组成一个具有条理性的知识网架，这样对我们以后应用起来也会有很大的帮助。4所以，语文教学中，教师要教会学生有条理的整理知识，把各种各样的知识都整理好，对理解一个事物会有帮助，这样去超越一个东西，并且在其原有的基础上对其进行应用创新也会发挥不可估量的作用。 五、结语 在如今21世纪，许多东西都很科技化，新鲜的事物都再不断地创造出来，所以，我们每个人都应该具备创新精神。在中等职业学校的学生亦是如此，他们作为国家的未来，国家的希望更应该有创新意识。所以在中等职业学校，学校也将培养学生的创新能力作为一项重要的教育内容。所以，以语文教学为先例，培养学生在语文学习中的创新能力。教师要先给学生灌输创新的意识，在潜移默化中影响学生，让他们清楚明白创新的的益处，然后能够自主去进行创新。在语文教学中，教师不仅仅要教会学生如何在语文领域进行创新，还可以跨越局限，进行知识的统一性，教会他们如何在各个学科领域进行创新，让他们去打拼，去探索。结果会是学生已经熟练地掌握了创新概念，所以中职学校的教学目的就达到了，学生打破常规，就有发展的动力，国家未来的发展前景就会很广阔，对振兴民族也会有很大的帮助。5 1 王海波. 中等专业学校学生管理方法之探索以行为异常学生为例J. 才智，2018，（29）132. 2 姜晓霞. 关于加强中等专业学校财务管理的一些思考J. 财经界（学术版），2018，（13）216. 3 林?V生. 中等专业学校学生自我教育初探J. 内蒙古教育（职教版），2018，（04）21. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4 张金红. 浅谈中等职业学校学生管理J. 科学大众（科学教育），2018，（03）105. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5 黄亚寿. 关于提高中等职业学校德育课教学与学生管理对接效果的研究J. 职教通讯，2018，（03）44-45.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。