中职学生职业素养培养研究.doc

中职学生职业素养培养研究 职业素养是每个参与工作人员必备的素养之一，更是当代人们需要培养的素养。为了使职业素养深入人心，使人们的职业素养有所提升，中职院校对在校学生的职业素质进行调查，并对职业素养中存在的问题进行分析，提出相关的解决策略，从而使学生的职业素质得到进一步的培养。中职院校对学生的职业素质进行培养，使学生对自己职业生涯规划进行设计，从而使学生能够在未来发展的过程中得到全面发展。 机电专业 中职学生 职业素质 策略 G717.38 A 2095-3089（2018）33-0-01 中职院校对学生教育的目的不仅让学生学会相关的专业知识，充分掌握专业技能，还培养学生在未来职场上的职业素养，使培养出来的学生在未来的竞争中占有有利地位。学校通过对学生的职业素养进行培养，使其明确自身的价值，同时也培养了学生对未来职业的责任感，从而使中职学生在未来岗位上得到更多的认可。中职学生通过职业素养的培养，能够对自己未来的就业方向有一个明确的认识，使自己的择业观念有一个清晰的思路，职业素养的提高为今后的求职打下一个良好的基础。随着教育改革的不断深入，中职院校对在校学生的职业素养培养工作的重视程度逐渐增加，使学生在毕业后的激烈竞争中脱颖而出，同时让学生的素养满足工作岗位的要求。培养学生的职业素养已成为目前中职院校的重要任务之一，笔者结合实际对机电专业中职业素质培养存在的问题进行分析。 一、职业素养的内涵 所?的职业素养是指工作人员在工作岗位上所需要遵守的规范和要求，通过职业素养能够反应出一个员工各方面的品质，比如职业道德、职业技能等。企业人力资源管理部门在对工作人员进行招聘的过程中，所依据的标准不仅是对专业知识、专业技能了解的程度，更多注重的是来应聘人员的职业素养。而显性的职业素养一般在校园中都能够获得的，中职院校学生在学习中通过对专业知识学习，然后通过相关专业证书的考试，并得到相关职业证书等。而隐性职业素养一般指的是求职者的内在素养，这些素养是需要经过一定的培养才能获得，这些内在素养包括求职者对职业的认识、职业道德、职业态度等方面，中职院校通过对学生进行职业素质培养，从而使学生满足隐性职业素质的要求，从而使中职学生在求职的过程中占有一定的优势。笔者将显性职业素养与隐性职业素养进行对比并分析，从中得出隐性职业素养在职业素养中发挥着重要作用，是职业素养的支撑骨架，而显性职业素养的则是使求职者满足学历等方面的要求。笔者通过对企业中职业素养水平高的工作人员调查分析，从中得出职业素养水平高的工作人员在工作岗位上的表现出来的特点是敬业奉献、责任意识高、执行能力强等。因此，中职院校在对学生职业素养进行培养的过程中，应当以显性职业素养为前提，并加强对学生职业素养的重视。 二、机电专业学生职业素养培养的重要性 随着社会经济的快速发展，科学技术也得到了不断进步，在生产过程中，对新技术、新工艺等的应用也逐渐增多，为了满足生产的需求，社会对相关人才的需求量逐渐增多。而在这些的人才当中，最为需要的是机电专业的人才，机电一体化能够给将电子、计算机等都多方面进行融合，从而使生产效率大大提升。然而在进行生产的过程中，就会要求机电专业的工作人员除了具有一定的专业知识及专业技能外，更重要的是职业素养。只有打造出一个职业素养高的机电一体化的技术团队，才能使生产企业的工作效率提升，使生产企业得到更多的经济效益。 三、中职学生职业素养培养构成中存在的问题 1.观念上忽视职业素质的培养 笔者对中职院校进行调查，并对调查结果进行分析，从中可以看出目前中职院校都将培养学生专业技能作为主要目的，而忽略了学生职业素质的培养，从而导致社会对中职院校的标签都是“高技能人才”。尽管几年来对教育进行不断改革，但所改革的内容都是对教学体系等方面的改革，只对学生的专业技能重视，并未对学生职业素养的培养提出相关政策。在这样的教学氛围下，中职学生只能得到更多的专业知识及技能，对职业素养并不了解。因此，中职院校的学生对职业并没有充分认识。 2.理论上对职业素质特性认识不足 受职业院校只注重对学生专业知识及技能培养的影响，职业院校在对学生职业素质培养方面并不重视。在职业院校中教师只对学生进行专业教导，对职业素养的重视程度并不高。由于中职院校内没有教师对素质培养进行研究，从而使得在培养素质方面并没得到相应的效果，甚至出现了误导学生的现象。 四、机电专业中职学生职业素养培养策略 1.指导设计职业生涯规划，培养学生的职业理想 职业理想为工作人员提供积极工作的动力，从而使工作达到相应的目标。中职学生通过设计职业生涯规划，从而明确学生未来的就业方向，通过职业生涯规划对自己进行充分了解，并结合自身确定自己所适应的职业。职业生涯规划的设计对中职学生未来的发展有着关键性作用，因此中职院校教师应当指导学生设计职业生涯规划，使学生的职业生涯规划更为合理、科学。 2.对培养模式进行调整 中职院校的学制为三年，应当对三年的时间进行合理分配，将三年时间分为四个阶段来培养学生的职业素养。四个阶段所需要的时间分别是一年、半年、半年及一年。第一阶段职院校教师对学生进行专业知识的教导，使学生的基础知识得到扎实；第二阶段和第三阶段则是让学生见习的时期，让学生在实践的过程中将机电理论知识得以应用，并在实践中发现自己的问题所在，并通过今后的学习将不足改正；第四阶段则是对自己专业技能的提升，学生在企业中顶岗实习，并得到相关的专业培训。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.教学中严格按照生产的实际标准要求学生 在教学环节中，教师应当对学生进行严格要求，使其在生产过程中符合工作规范及要求。机电专业学生则需要对机械操作过程进行掌握，从而避免因操作不当导致机床等设备损坏的现象。在操作过程中教师应当对其进行严格监督，当学生违反操作工序的时候，应当对其进行处罚。通过惩罚措施使学生意识到自己的错误所在，并在今后的操作中改正错误。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、总结 机电专业中职学生职业素质培养能够让其在竞争中占有一定的优势，使中职学生在工作中对自己的职业有一个充分的认识，使学生树立一个正确的就业观念，并在工作的过程中得到领导认可。 1史翠林.浅析如何培养中职企业文员学生的职业素养J.中国职工教育，2018，（6）25. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2吴树新.如何在中职德育课教学中培养学生的职业素养J.广东教育（职教版），2018，（3）24-25. 3刘新春.在中职语文教学中提升学生的职业素养J.新课程?上旬，2018，（12）97-97，98.