中职生职业生涯规划教育的创新路径思考.doc
中职生职业生涯规划教育的创新路径思考 在中职学校中，中职生的职业生涯规划教育具有不可替代的地位。本文对中职生职业生涯规划教育展开了思考，指出当前中职生职业生涯规划教育中存在的问题，对其原因进行了分析，并?兄把?校创新中职生职业生涯规划教育的路径进行了详细的介绍。 中职生职业生涯规划教育问题创新路径 随着我国社会主义经济的快速发展，对专业技能人才的需求也日益强烈，这对中职学校的教育提出了更高的要求。在中职学校教育中，中职生职业生涯规划教育是其中的重要组成部分，对增强学生的就业能力，提高学生的综合职业素养具有十分重要的作用。因此，如何做好中职生职业生涯规划教育，引导中职生合理有序就业是当前中职学校教育的重点问题。 一、中职生职业生涯规划教育当中存在的问题 笔者通过调查研究以及根据自身在中职学校工作当中的经验，认为在中职生职业生涯规划当中存在的问题首先在于学生其自身的问题，主要有以下几点 （一）中职学校学生缺乏职业生涯规划的意识与观念 中职学校的学生在入校的时候缺乏对自我的一个明确认知，他们对自己的优势与长处不甚了解，认为职业生涯规划是一个浪费自己时间以及精力的事情，认为其在校园当中的主要任务就是学习，职业是在毕业时候需要思考的事情。由此可以看出，他们对职业生涯规划缺乏一个明确的概念，在学校当中对自我认知不清晰，缺乏一个明确的判断，要么盲目自信乐观，要么悲观懈怠，当一天和尚撞一天钟的思想在中职学校的学生当中并不少见。 （二）缺乏明确的自我认知与自我评价 对自己的长处、优势、爱好、性格等特点的认知是进行职业生涯规划的先决条件。大部分中职学校的学生对自己的优势在哪儿并不知晓，对自己的能力认知不足，认为自己是因为学习成绩不好才进的中职学校，因而对自己的内力往往非常低估，自卑的心理导致无法对自己进行准确评估。 （三）对外界大环境的缺乏准确的认知与了解 中职学校的学生对外界的大环境的了解非常少，他们认为自己进入了中职学校就被定义成一个失败者，但是如今的就业环境复杂多变，国家致力于高等教育改革与中职教育改革，而中职学校学生缺乏对外部环境的动态把握，导致其对自己的职业生涯规划过迟，从而导致自己无法通过在学校的专业知识学习填充自己，失去了良好的就业机会。 （四）对职业目标的定位不清晰 虽然我国近些年来不断的进行教育改革，但是当下的学生受到应试教育的迫害较深，认为成绩不理想或者考试失利就意味着人生失败，在进入中职学校当中就对自己进行自我放弃。很多中职学校的学生在进入学校伊始就开始放弃自己，自我放纵，心态浮躁，行为懒散。因而，面对这种情况，中职学校更应该通过学校的职业生涯规划教育对其进行正确的引导，使之能够确立起正确的职业生涯规划的目标，从而对其今后的职业生涯发展起到关键的作用。 二、中职生职业生涯规划教育当中存在的问题原因分析 （一）历史的局限性 当今社会是一个大变革、大竞争的时代，全球化进程进一步加深加快，信息化、多极化、多元化特性日益明显，新媒体、互联网+相关产业链等大行其道，这样多变的外部环境对人力资源素质提出了更高的要求和更严峻的考验。由于我国建国初期，受传统计划经济的影响，我国中职学校的课程与招生一度停滞不前，这就造成了我国职业生涯规划教育在发展上面也停滞不前，在当时中职学校没有就业率压力不大，能够根据自己的爱好、性格、特长进行工作的选择，一切都要服从国家的分配，因而，中职学校与中职生一度习惯了这种形式与模式，从而在我国进行大规模的招生后，学校与学生都一度不适应这种状态，而当我们意识到应该对学生进行职业生涯方面的额规划的时候，已经远远落后于西方发达国家与地区了。 （二）受错误的社会观念影响 目前我国的社会经济处于上升期，国家的教育制度在不断的改革，因而进行职业生涯规划教育的诉求也不断的上升，因而，我们当代的年轻人更加追求自我的实现，因而，以人为本的观念再次被提出，并成为社会教育的主导观念。但由于我国受到历史制约，各种观念的革新需要一定的时间与实践，因而，社会上不乏错误的重理论轻实践，家长都认为只有考上好的学校才有发展出路，而中职学校是差学生的集中营，只有考上好的学校才能够去大城市做白领，蓝领是低人一等的。这种仅凭个人好恶的错误思想一度成为了我国的主导思想，再加上我国传统的应试教育的阻碍，使得中职学校的职业生涯规划教育根本无从提起。 （三）学生本身素质的影响 不可否认，中职学校的学生都是由于考试成绩不理想而被迫选择的，因而不同的学习经历造成了他们在学习能力方面与一般的学校的学生有一定的差距。因而，他们大都有一定程度的自卑心理倾向，对自己本身的也不能进行客观地评价与认知，因而中职学校在职业生涯规划教育方面依然任重道远。 三、中职生职业生涯规划教育的创新路径思考 （一）确立明确的职业生涯规划理念 根据上文所述，中职学校学生在职业生涯规划方面的首要问题就是缺乏职业生涯规划的理念，因而中职学校首先要给学生建立起一个职业生涯规划的理念。 1.中职学校要确立“以人为本”的教育理念 职业生涯规划教育当中的一个重要的理念就是“以人为本”。中职学校倡导“以人为本”就是要培养学生的综合素质，既要健全完善学生的人格，更要提高学生的职业技能。当前社会上对中职教育以及中职学生在认可程度方面有所偏颇，因而就更要树立学生良好的价值取向，使之及早确立起职业生涯的规划，为就业做准备。 2.积极倡导建立健全人格的学生培养观念 当前社会上对中职学校的人才培养上提出了新的更高的要求，到中职学校里来进行招聘的企业单位不再单纯的注重人才的专业能力，更看重学生的综合素养。因而，这就无形当中对中职学校提出了更高的要求，不仅要求中职学校的学生能够在育人的观念方面能够跟上社会与时代的步伐，培养学生专业的职业技能与职业素养，更重要的是，企业现在更为看重人才的综合素质，包括健全的人格、完善的心理、积极向上的人生观与孜孜不倦的求知能力。因此中职学校在加大力度对对学生进行综合素养，使学生不仅仅要有良好的专业知识技能，更要有团队合作精神与团队合作意识，要培养树立学生积极的人生观与社会责任感。另外高等技术型人才不仅仅需要良好的专业技能，在人文素养方面也需要进行大力的培养。现代的高等技术型人才不仅仅是在技术方面拥有良好的职业能力，更需要在人文素养方面也能够跟上时代的步伐，我们现在需要培养的是高素质、高能力的专业技术型人才。因此，健全人格的学生培养观念在职业规划教育当中占有举足轻重的地位。 （二）完善中职职业生涯教育体系 1.完善职业生涯教育体系首先体现在学校层面上。中职学校应该开辟独立的职业生涯规划的课程以及提供职业咨询的场所，给学生提供就业方面的指导，并积极为学生推荐工作。学校要做到因地制宜的合理调配人力、物力、财力，科学的为毕业生设置完善的职业规划教育的场所。学校方面要建立一个独立的办公场所，设立独立的部门为学生进行职业能力指导。 2.建立一个专业化的师资队伍。建立健全完善的专业化的师资队伍，使其不仅能够在课程方面对学生给予专业的指导还要在心理层面对学生提供帮助。 3.建立完善的职业规划课程，帮助学生解决职业生涯规划方面的问题。中职生的职业生涯规划教育当中，完善有序的课程是其核心。中职学校要能够根据其自身的特点从中职学生一入学就对学生进行完善有序的职业生涯规划教育，整个教育要贯穿中职教育的始终。课程不但要能够针对全体学生进行统一的指导，使学生能够清晰的认识自己，更要能够针对每一个学生进行一对一的单独指导，使学生能够明白职业生涯规划的重要性，从入学开始就能够从严要求自己，并设定目标且一步一步完成，着力培养学生的人生观、价值观与职业观。 综上所述，当前社会职业流动加快、就业竞争日益激烈，中职学校必须要做好中职生的职业生涯规划教育工作，从而帮助学生合理规划未来职业方向，提高学生的就业质量及综合职业素养。中职学校要帮助学生建立正确的职业观，形成积极向上的职业态度，同时还要完善中职生职业生涯规划教育体系，建立专业的师资队伍和相关课程，从而做好中职生的职业生涯规划教育，提高中职生的就业率和就业质量。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1陈瑛.中职学生职业生涯规划教育存在的问题及对策J.广西教育学院学报.2018（01）. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2梁思.浅析中职生职业生涯规划教育的构建与实施J.广东职业技术教育与研究.2018（02）.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
