互联网背景下小学生不良行为矫正策略研究.doc

互联网背景下小学生不良行为矫正策略研究 当今社会，随着互联网技术的迅猛发展，以庞大的信息资源及高度共享与信息高速传输运用等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的信息互联网时代，我们开始步入网络社会。互联网技术不仅影响着人们的工作和生活方式，也改变着我们的教育和学习方式。这场变革不仅仅是学习方式和教育形式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响，对小学生不良行为的矫正也有着重要作用。 互联网；教育；不良行为；矫正； G62 A 1673-9132（2018）04-0184-02 DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.117 互?网在给教育带来巨大益处的同时，也存在一定的负面影响。网络发展所暴露出种种问题，给现实中小学生的不良行为的矫正工作提出了严峻的挑战和强力冲击，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。互联网技术是现代教育必不可少的手段，教育者必须抢先占领这个高地，让网络技术为素质教育服务，为未来人才培养服务，为小学生不良行为矫正服务。 作为教书育人的教师，担负着为国家输送德才兼备人才的重任，要有效矫正小学生不良行为习惯，使他们遵循正确的道德规范和行为准则。在多年的教育实践中，我认为对小学生进行不良行为的矫正要从以下几方面入手，连续、持久，循序渐进，必见成效。 一、正面教育、自我修正 资源库以及校园网与互联网的连接，为学生营造一个探索发展的信息库。跨越式发展的互联网为我们提供了丰富的资源。这些信息资源，为加强良好行为教育的宣传提供了大量教育方法。这些网络资源形式生动活泼，内容丰富，信息量大，并具有交互功能。学生通过查询、检索来发现多种多样的学习资源，作为他们进行分析、思考、探究、发现的对象，培养他们自主学习和自我修正、反思的能力，同时也为了解世界，培养初步的世界观、人生观打下基础。比如，如何预防近视，把相关的要求制作成生动、形象的动画资源或视频资料。使学生通过自我学习，自觉养成良好的卫生习惯和读写习惯，科学用眼合理安排作息时间，加强视力保护，坚持每天做一次眼保健操，老师不仅要保证学生做眼保健操的时间，而且要对学生进行辅导，保证做眼保健操的质量，使之真正起到预防近视的作用。正面的榜样，有很强的表率作用，能使学生耳濡目染，在长期磨合融汇之中受到正能量的潜移默化的影响，长此以往必有良好的成效。可塑性强、模仿力强是处在儿童期小学生的年龄特点，教师就是要善于捉住这种特点，用榜样的力量同化学生，规范行为。 二、潜移默化、润物无声 教师施教应该讲求方法。教师可充分利用互联网，把行为教育充分与互联网结合起来，营造氛围，利用网络的优势（如，网上搜索、信息下载等）来渗透到学生感兴趣的事件中，激发起学生的情感共鸣，再结合学生的具体情况进行启发和诱导，帮助学生真正解决问题，帮助学生转变不良行为习惯。 三、注重活动、铺设基石 我们都知道脱离了具体活动形式的说教是无源之水无本之木，往往因为枯燥导致学生抵制甚至逆反，最终形成不良行为。不用过多在乎活动的具体形式，只要教育者有贯彻培养学生良好习惯的理念，经过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。比如，指导学生制作关于读书的电子小报，在学生利用网络查找资料，并设计制作时，首先对内容的筛选就是一种对良好行为的认可，在感悟中对自己的不良行为进行矫正。一个合格的教育者，必须抓住学生活泼天真好动善玩的天性，在丰富多彩的活动中感悟规则的重要，体会合作的力量，经历错误的危害，感受成功的喜悦，逐步形成正确的观念，养成良好的行为习惯。 四、完善制度，奖惩分明 制度的规范作用有以下几个方面指引作用，评价作用，强制作用，教育作用。没有规矩不成方圆，只有树立了规范，学生才有法可依，知道怎样做对怎样做错，从而明辨是非，令行禁止。小学生行为规范就是小学生应该遵循的制度，除此以外，各班还可以根究班级特点和需要适时地制定合适的班规，使要求更细化、更具体、更符合班级文化。制度确立了，就要严格实施，坚持经常性、连续性，行为习惯教育本身就是十年树木百年树人的教育，急不得快不得，要结合学生年龄特点，按照发展趋势一步一个脚印地稳步实施。发现不良行为就要批评惩罚，以警世人教育人，让学生明白错误的结果，通过他律的方式矫正不良行为；对于良好行为习惯要不吝表彰，树典型扬正气，让优者进步劣者知耻，进而培养自律的行动，形成习惯。 五、检查评比、自我评价 建立一套严格的检查制度，要让学生达到“养成”目的，就需要坚持长期的检查、评价与训练。及时对小学生养成教育进行评价，能激发学生产生极强的荣誉感，从而促进学生自我约束能力的增强，提高学生的自觉性和自控力，做到知行合一。 六、激发兴趣、转移注意 让地里不长荒草的最好的办法，就是把它种满庄稼。与其费尽心力去修正孩子的不良习惯，不如去培养孩子的喜好，引导激发孩子的兴趣。如，多鼓励孩子参加一些有意义的体育活动，看一些他们感兴趣的书籍。用良好的兴趣去取代不良习惯是最自然又最不费力的。尤其在暑假期间，一些孩子沉迷于网络游戏，长此以往，学生荒废学业，视力也明显下降。这时，最好的方法就是引导学生去参加一些户外的体育活动，比如游泳、踢足球等，当孩子的兴趣转移了，自然就不待在电视、电脑前面了。 七、家校互动、搭建平台 学校、教师与家庭的互动教育对学生的良好习惯的养成是至关重要的。通过调研，我们了解到90%的学生能够在家里上网，能够运用微信、班级QQ群、校训通等多渠道实现教师与家长的沟通。让家长了解学校的教育理念，在学校与家长、家长与家长、家长与学生、家长与老师等各方面进行互动，形成教育合力，利用这种家校在互联网环境下巧妙整合开展的交流活动，这正好是发挥网络的最大优势的有效手段。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。小学生的习惯教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。小学生行为习惯的养成教育是一项艰苦长期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通过多种渠道，利用各种方法连续进行，不断修正，不断吸取教训总结经验进行实践才能培养出民族建设的精英，为党和国家培养出合格的人才。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1 郝振平.探索小学生不良品行的矫正策略研究J.读写算（教育教学研究），2018（28）. 2 张光安.小学生不良行为习惯的表现及矫正策略J.中华少年（研究青少年教育）， 2018（17）35. 责任编辑 张敬亚