从通识教育视角探讨大学英语教学改革.doc

从通识教育视角探讨大学英语教学改革 近年来，通识教育的理念逐渐渗透我们的生活中。简单来说，通识教育就是人文教育和科学教育的结合，而通识教育也不只是二者的结合，它是多元化的、新型化的。在通识教育体系下教育出的学生通晓古今中外、天文地理，知识丰富有广度，还具备深厚的专业知识。通识教育给我国大学英语教学改革产生了极大的影响，因此在改革进程中占有重要的位置。 大学英语；教学改革；通识教育 H319 A 收稿日期2018-04-11 裘 健（1979），女，浙江温州人，温州医科大学外国语学院讲师，硕士，研究方向外国语言学和应用语言学。 一、大学英语教学改革的现状 1.教学内容的改革 大学英语教学大纲的重点经历了“语法阅读听说”的变革。过去课堂的教学以语法为主，即在老师的带领下，分析文章的句子结构以及时态的运用和固定句式的使用。之后开始重视学生阅读能力的培养，课堂以解析文章内容为主要任务，翻译全文，做课后阅读材料的相关习题，等等。但是上课的内容却是换汤不换药，同学们坐在语音室里戴着耳机，表面上是在学习听力，实际还是在做着阅读的训练。综上所述，大学英语教学并没有真正地完成改革，改革总是受限于应试型的教育观念而不能发挥最大效能。 2.教学模式的改革 教学模式从被动学习模式改变为主动学习模式。传统的教学模式以教为主，老师是教学的中心，学生是受教的对象。这种模式忽略了学生的感受，不能和学生进行想法的交流，长此以往，教师也就很难把握学生的心理，教学难以和学生的状态同步，这种“填鸭式”的教育方式对学生来说没有任何好处。而新型的主动学习教学模式以学生为主， 尊重他们的个性发展，按照他们自己乐意的方式学习，有利于发挥他们自己的创造性和找到适合自己的学习策略。 3.四六级考试办法的改革 大学四六级考试成绩是评定大学生英语水平的标准。随着国家经济的发展，综合国力的提高，我国的国际地位也逐渐上升，外语的重要性也就不言而喻了。当代大学生也应该与时俱进，增强自己外语的应用能力。为此，大学英语的四六级考试内容也做出了相应的改革。考试的重点从原来的语法阅读转到了听说写作。在大学英语四六级考试中，听力和写作占据60%以上的比例，听力内容也在今年改变了，新添加了新闻时政的内容。 二、存在的弊端 1.思维的限制 在传统的大学英语教育中，学生们习惯了受教式的教学方式，久而久之，对老师的教学内容处于听之任之的状态，思维因渐渐受到局限而不能自由发展。现在很多学生的思维呆滞，学习时不能做到举一反三。这毫不符合通识教育的理念。通识教育要求以扩展的眼光看待所学的知识，不需死记硬背，应理解学习，在反思中成长。 2.应用的局限 我们从小就开始学习英语，然而直到大学阶段，一些学生只学会了如何做英语卷子以通过考试，却没有真正运用。学习英语的终极目标应该是能听懂英文，并且用英文与人交流。这是我们现在英语教学改革过程中的瓶颈。 三、通识教育在大学英语教学改革中的作用 1.转变观念 学校要重视通识教育在英语改革中的作用。改变传统的教学观念，首先要改变教师的教学观，要不断地渗透通识教育的理念，让老师们充分地认识通识教育。 2.改革教学内容 大学英语的教学不应该以大学课本为主，应该开设多种课程，适当地增加外语选修课、语言类通选、口语课和英文电影赏析课，等等，来增强学生的口语能力和听力。从学生最薄弱的环节开始着手，才能真正地做到有效教育。学校还可以经常开办英语专题讲堂，组织英语活动竞赛，创办英语演讲活动尽可能多地为提高英语口语能力和听力创造条件，真正落实通识教育在我国大学的运用。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3.加强外教师资力量 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。当前大学英语授课大都是一位老师带几个班。由于学生人数较多，老师又少，造成教学质量的下降，整体学习水平下降，很难达到通识教育的多方面发展要求。要提高教学质量，一是加强师资力量，引入更多的教师资源，从根本上解决问题。二是加强老师的培训学习，从成功的学校处借鉴好的教学方式，采取各种教育手段开展通识教育。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1王丽慧.通识教育视角下的大学英语教学改革J.怀化学院学报，2018（8）. 2王 毅，王维倩.多视角辨析大学英语教学与通识教育的关系J.外语电化教学，2018（2）.