以社会主义核心价值体系引领大学思想政治教育文化建设.doc

以社会主义核心价值体系引领大学思想政治教育文化建设 社会主义核心价值体系对高校的思想文化建设具有重要的指导作用。新形势下以社会主义核心价值体系引领高校思想文化建设，全面增强高校思想文化建设的实效具有重要意义。 社会主义核心价值体系校园文化思想文化建设 一、社会主义核心价值体系的内涵 社会主义核心价值体系是建立在社会主义经济基础之上的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等观念因素构成的社会主义价值观系统，是社会主义制度的内在精神之魂，在社会主义社会的意识形态领域处于统摄和支配地位。社会主义核心价值体系的基本内容包括四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。 高校的思想政治教育文化是高校意识形态文化中的重要组成部分，也是我国作为社会主义高校的一个文化标志。以社会主义核心价值体系引领的高校思想政治教育文化建设，是社会主义核心价值体系引领高校文化建设的一个重要途径。建设高校的思想政治教育文化，对于实施以社会主义核心价值体系引领高校文化建设，具有重要意义。 二、高校思想政治教育工作存在的问题 当前，高校普遍重视大学生思想政治文化建设，从教育内容、方法、手段等各方面都做了一些行之有效的工作，但是，有些高校在思想政治文化建设中还存在一些问题，主要表现为 （一）开展以理想信念教育为核心的力度不够 1理想信念具有多样性，具有多系列、多层次的结构。一个人理想信念的形成和发展，大体上是按照从“生活理想信念职业理想信念道德理想信念社会政治理想信念”这样一个大致的模式向前发展的。当前，大学生理想信念教育目标不够准确。理论武装方面，盲目追求共产主义远大理想信念教育，脱离了现阶段实际情况。 2人的各种思想要素并非处于同一水平，而是存在层次性和差异性。过分强调最高理想信念的灌输，缺乏其它层次的内容，把对少数优秀分子的高标准要求，扩大到对所有学生的普遍要求，导致认同性不足而知行分离，使最高目标的导向性打了折扣。 再次，大学生单纯地将生活理想、职业理想排列在道德理想、社会理想之前，而不是将它们有机组合起来，从而无法形成理想信念教育方法的整体合力，也不能有力促成其正确的理想信念。 （二）思想政治教育内容相对滞后，时效性不强 新形势下，人们的思想观念、价值标准、道德意识已发生重大变化，特别体现在青年学生身上。有些高校思想政治教育没能很好的适应这种变化，部分内容落后于社会发展，有些已脱离现实和大学生思想实际，听起来“假、大、空”，既入不了脑，也入不了心。 （三）方式方法单一，手段落后 以往的教育者处于信息和经验优势地位，在教育中比较容易树立权威，得到尊重。但在教育方式上只注重课堂上的理论灌输，讲些大道理，或者只用几个典型的事例来解读知识的条条框框，忽视大学生主体作用，教育手段也缺乏现代气息。 （四）校园文化环境欠佳，星湖脱节，合理难成 校园文化环境对大学生思想有很强的影响，往往在潜移默化中感染、启示人们。当前，大学生思想政治教育主旋律突出，内容健康向上的氛围还不够浓厚。社会文化事业和文化产业还不能为大学生踢狗更多更好的文化产品和文化服务，从而满足其精神文化需求。有些高校还没有形成较成熟的校园文化，校园文化的教育和引导功能不足。具体工作中，思想政治教育队伍孤军奋战的状况还没有彻底改变，所有教师、管理人员、教育环节的责任意识还需要进一步增强。 三、以社会主义核心价值体系引领大学思想政治教育文化建设的对策 （一）把理想信念融入大学生的思想政治教育工作中 要与教学和社会实践活动紧密相结合，真正把理想信念融入每个学生的思想当中去，然后变成实际行动。这项工作教师责任重大。“教师育人工作”的调查中，“强化敬业精神，增强责任心”、“加强教师理论武装，提高教师思想政治素质”以及“把思想政治教育渗透到教学全过程”是重点解决的问题。 （二）做好社会主义核心价值体系“三进”工作，充分发挥课堂教学的主导性 1要抓好“进教材”这个环节 利用思想道德理论知识服务于其他学科学习的转化能力，具备进行科学研究、服务于社会和经济发展能力，有目的、有计划、科学合理地渗透中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系重要思想，要确保将学生具备自我社会实践能力，创新实践的综合素质等新教材内容，系统、完整地融入进去。 2要紧紧抓好“进课堂”这一关键环节 要提高“进课堂”教学实效性的关键在于深化教学内容与教学方法、教学手段的改革，重点在于教师责任意识的强化，要让课堂教学主导作用的发挥取得实效，从根本上提高课堂教学效果，真正做到“入耳入脑”。 （1）要强化教师的责任意识，更新教学理念。教师要认清自己的历史使命，要有高度的政治责任感，以对国家、民族前途命运负责任的态度来认真对待这一项工作。 （2）要有的放矢，充分发挥课堂教学的主导作用。课堂教学是思想政治教育的基本载体，充分发挥课堂教学的主导作用必须从教学内容、教学方法和教学手段等各方面、各环节进行全方位的突破。 3切实把握“进学生头脑”这一环节 为了使科学理论更有效地进入学生头脑，就要积极优化、创新教学内容和教学模式。因为社会主义核心价值体系的生命力在于紧扣时代脉搏，需要促进教学内容的时代性和开放性相结合，及时反映社会问题和社会热点，充分体现时代感，紧紧追踪大学生的思想动态，贴近生活、贴近社会、贴近学生，开启大学生更为广阔的视野和胸襟。通过教学实践活动的深入开展，创新教学模式，将高校育人观与新时代教育发展保持同步，使中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系等重要思想“三进”的途径和媒体具有系统性、完整性和可操作性，从而更有效地深入推进社会主义核心价值体系“三进”工作。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（三）加强网络教育管理，抢占新阵地 1建立健全网络管理的体制机制。将网络文化建设纳入校园文化建设总体规划，成立了校园网络建设和管理领导机构，综合协调和统一规划校园网络的建设与管理。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2加强对网络信息的审查和监控。高校是一个育人场所，网络信息对于高校生的健康成长有着重要影响。因此，校园网络信息在发布之前有着较为严格的审查登记制度，必要时还会依据国家法律和有关网络安全的规定，维护纯洁、健康的校园文化。 3积极对网络舆论进行正确引导。高校校园是社会组织中最活 跃、最敏感的领域，是各种思潮的集散地和社会的晴雨表，网络往往起着推波助澜的作用。因此，高校也要提高舆论引导能力，对于事关社会主义形式意识形态领域和学校改革发展中的热点、焦点和难点问题，以积极开放的态度，通过论坛、博客、聊天室、跟帖、留言等各种手段加强舆论引导，帮助高校人形成正确的价值判断，维护校园的和谐与稳定。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（四）坚持理论联系实际，主动探索主渠道与多途径契合的合力教育模式 坚持理论联系实际，主动让大学生走出校门参与社会实践，在实践中受教育，促成全社会一同育人的新格局的合力教育模式是卓有成效的。思想政治教育是一个系统工程，要在综合化、立体化的具有教化育人的社会大资源中获得教育效果的持续性，需要树立全方位育人、全过程育人、全员育人的理念。 本文系辽宁省教育厅人文社会科学项目立项课题第W2018274项“以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设研究与实践”阶段性研究成果之一。