以私立华联学院为例谈高校思政课教学改革的思考和构想.doc

以私立华联学院为例谈高校思政课教学改革的思考和构想 根据私立华联学院校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，通过对我校思政课教育教学工作的改革和实践探索，积极总结我校思政教改的实际情况，努力探索反映本特色、突出本校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，认真分析了私立华联学院教改的短板和需要调整的地方。 私立华联学院;思政课;教改;思考 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要渠道，是向大学生宣传党的路线、方针和政策，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地，肩负着帮助大学生正确认识我国国情、坚定改革信心、坚持科学发展、自觉维护社会稳定，努力把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设人才的重要使命，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。 然而，当前高校思想政治理论课也面临着教学方式方法过于单一，缺少针对性、实效性、吸引力，学生不爱听等方面的严峻的挑战。因此，如何积极改革思政课教育教学工作，增强思政课教育教学的实效性和针对性，已成为当前思政课教育教学中急待研究和解决的重要问题。 基于上述原因，同时结合私立华联学院（下简称“我校”）思政课教学过程中存在或出现的问题，依据我校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，结合我校实际情况和特点，就我校思政课的改革开展深入研究，制定改革方案，并在思政课教育教学工作中进行实践，努力探索适合我校实际、反映我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，提高我校思政课教学水平和教学质量，增强我校思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力。根据我校培养高技术技能型人才的培养目标的要求，通过对我校思政课教育教学工作的改革和实践探索，积极探索适合我校实际情况、反映我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法，提高我校思政课教学水平和教学质量，增强我校思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力，努力把我校大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。 一、私立华联学院现行思政课的管理制度 在思政课课程结构与设置方面，突出我校特色，将“弟子规”教育融入思想道德修养与法律基础课程，新开设陶行知思想教育课程; 在课程安排上，改变过去新生一年级第一学期、第二学期同时开设思想道德修养与法律基础和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论两门课的做法，试行新生一年级第一学期主要开设思想道德修养与法律基础课程和陶行知思想教育课程，新生一年级第二学期主要开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程; 在教学内容上，本着精练、管用、突出重点的原则，对教材内容进行调整和整合，采取专题讲授，将思想道德修养与法律基础教学内容分为四个专题，将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学内容也分为四个专题; 在教学时间安排上，改革以往思政课讲授一个学期的做法，采用思政课讲授时间相对集中，半个学期讲授完成的讲授模式; 在教学方法上，采取案例教学、启发式教学、讨论式教学等方法，加强与学生的互动，提高学生对思政课的积极性和兴趣; 在教学形式上，增强实践教学环节，以假期学生社会实践活动，每学期学校统一组织社会实践周活动，学生第二课堂活动等为载体，加大实践教学学时，培养学生动手能力和独立分析问题，思考问题、解决问题的能力。为了确保实践教学落到实处，制定和试行思政课实践教学有关问题的暂行规定; 在教学手段上，建立精品资源共享课，充分发挥和利用网络等现代工具和手段的优势和作用; 在课程建设上，实行课程负责人制度，由课程负责人全面负责和认真抓好课程的教学和建设，对讲授专题实行统一集体备课，避免讲授内容的随意性。 在考试制度方面，实行统一命题，采取AB卷交叉座位的形式实行集中统一考试，并逐步建立试题库。 二、私立华联学院教改的优势 （一）创新点在于探索和改进以往思政课在课程结构与设置、教学内容、教学时间安排等方面的传统模式，积极研究、探索和实践适合我校办学特色和特点的思政课教育教学模式，探索适合我校实际情况、体现我校特色、突出我校特点的思政课教育教学的有效途径和方式方法。 （二）实行传统教学方法与现代教育手段结合。讲授法仍然是思想政治理论课教学中的主要方法，它可以在较短的时间里，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教学效率。但在运用讲授方法的过程中，要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，并将启发式讨论、答疑、演讲、调研报告等环节灵活运用于教学。这就需要在教学中适时进行学习内容、学习对象、学习需要分析;并对课程进行系统的教学设计，制定出教学策略，选择好教学媒体，达到师生互动、教学相长。 （三）加强理论与实践相结合。要注重课堂理论教学与社会实践的结合，帮助学生开阔视野，加深对所学内容的理解，并学会运用所学理论分析社会实践中的一些问题;同时，也应当注重课堂案例教学、讨论演讲、自主学习、课程论文等所有学生能够参加的课堂实践活动。理论课教师作为高校思想政治教育的践行者还应当突出个体的实践，改变理论课教师“上课来，下课走”的局面，主动关心和了解学生，关注和尊重他们的情感、知识经验和学习兴趣，使他们“亲其师，而信其道”。 （四）运用了多种教学法 1.专题讲座教学法 专题讲座教学法，就是以专题为单位设计各门课程的内容。思想政治理论课内容十分丰富，要在有限的教学时间里取得最佳教学效果，必须贯彻“学马列要精，要管用”的原则。教学实践和改革经验表明，专题设计应从三个方面综合考虑第一，突出重点、突破难点，选择思想政治理论课中最基本的理论观点;第二，关注热点，抓住兴奋点，选择和提炼当前实践提出的重大课题;第三，解析疑点，着眼渗透点，分析和研究学生中存在的主要思想认识问题。专题式教学要求教师选择一些具有针对性的基本理论点，形成相互关联的专题，构成教学内容的基本框架。这种方法，既可以在有限的时间内把重点、难点和基本内容都讲清楚，又可以突出思想政治理论课教学的现实性、针对性，提高学生的学习兴趣。 2.讨论教学法 这种教学方式旨在增强学生的课堂参与意识，调动学生学习的积极性。在教学过程中，要针对学生的思想实际，就一些学生比较关心的热点、难点问题，组织课堂讨论或分组辩论。教师要营造一种积极、开拓、进取、宽容的学习探讨气氛，鼓励学生踊跃发言，提出不同意见。教师要善于总结，画龙点睛，突出主题。这样，既可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的参与意识，也可以使学生对一些问题有更深刻的理解，进而提高学生分析问题和认识问题的能力，收到理论教学的良好效果。 3.案例教学法 案例教学有助于培养学生学习、分析、研究、解决问题的能力。思想政治理论课教学在教学实践中应提倡研究性学习，促使学生从被动接受转向主动学习、思考和研究。案例教学要以两个“实”为基础。一是“史实”。思想政治教育的重大理论观点、重要论断都产生于具体实践中，案例教学要还原历史原貌，让学生在特定历史环境中分析、思考。第二个“实”是现实。要把现实中学生关心、关注的国内外重大政治、经济、社会问题作为案例，作为思想政治理论课的教学内容。教师应对现实发生的重大事件及时做出反应，编选资料，运用于教学中。 4.自我教育教学法 在教学中开展自我教育式的教学可以有两种方式一是学生自学，互相讨论;二是学生主讲，教师总结。这种自我教育式教学方法，既可以培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力，又可以使学生了解教师备课、讲课的辛苦，尊重教师的劳动，有利于加深学生与教师之间的沟通和了解，增进师生之间的感情。 三、私立华联学院教改的短板和需要调整的地方 （一）健全集体备课制度 为了更好地贯彻实施我院思想政治理论课“05方案”，进一步提高我院思想政治理论课老师的教学水平，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，思政部应该完善思想政治理论课集体备课制度，具体设想如下 1.教研室组织思想政治理论课集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。 2.主备课教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。 3.集体备课做到“三定”、“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人;“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。 4.每学期集体备课原则上两次以上，其中开学初要确定本学期课程的教学大纲，教学计划等。 5.集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。 （二）健全听课评课制度 听课评课是了解教师情况、开展互相学习、提高教师教学水平的有效途径，也是教学研究的基本方法之一。为了有效提高我院思想政治理论课的教学水平，应该完善听课评课制度，具体设想如下 1.参加听课。每位教师每学期不少于2节，教研室主任不少于5节。 2.认真做好听课记录。听课记录作为思政部每学期教学工作检查内容之一。 3.听课教师要按时进入课堂，遵守课堂纪律。 4.实行课堂开放，相互听课，授课教师不得拒绝听课。 5.集体听课安排及时评课。 6.每次听课评课要有纪录，并填入教研活动记录本。 7.积极报名参加各级教学赛课大赛，参加评课活动。 8.每学期教研室要采取座谈，问卷等形式调查学生学习思想政治理论课的情况，了解学生对教学的反映，加强教学针对性。 （三）改革考核方式 考试本身就是教学内容的重要组成部分，而考试也体现了学生所学学科的基本内涵。当前思政课考试方式过于单一，进行改革和探索十分必要。我们设想可以将综合考核分为三大部分，即平时成绩、期末考试和课程论文，分别强调严格教学纪律，重视基础理论知识的教学，加强实践能力的培养。（1）严格平时成绩的记载，包括学生的出勤率和课堂互动问答打分，改善课堂纪律，提高教学效率。（2）期末考试注重考核学生对基本理论知识的掌握程度，督促学生熟练掌握思想政治理论的基本立场、观点和方法，达到教学的基本目的。（3）抓好课程论文环节。鼓励学生理论联系实际，学以致用。通过课程论文的写作，加深对理论知识的理解，提高用政治理论的基本立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，达学以致用的目的。在教学过程中，教师介绍课程的理论内容，但更注重学生实践能力的培养。考核时，学生完成教师指定的论文，或由学生根据自己的兴趣选题，在教师的指导下，结合自身实践，完成论文。 （四）推进教学和科研结合 思政教师必须深刻领会和掌握所讲课程的科学体系、精神实质，认真学习和领会党在新时期的新思想、新观点、新论断，做到真学、真懂、真信。要以科研项目为载体，深入理论研究，特别是加强中国特色社会主义理论体系研究，汲取理论界最新研究成果，提高教学中的科研含量，使教学准确把握时代脉博，使教学在理论内容上保持时代性、先进性和完整性。学院能够保证一定的思政教师科研课题，通过不断加强教学研究，抓住热点、突破难点，突出重点，进一步优化教学手段、方法。 思政课的改革是一个值得深入研究的课题，我校教学改革只是一个尝试，还需要不断做调查研究，探讨改革后效，探索学生的满意度和学习效果，根据教学情况随时调整改革方案。另外我们要多和兄弟院校联系，汲取兄弟院校思政课的经验教训，博采众长，不断完善适合自己学校情况的思政课改革。 1阮李全;论法学实务课堂对行政法教学的影响“双师互动式教学法”的实践与延伸J;阿坝师范高等专科学校学报;2018年01期 2雷蕾;浅析高职英语课堂中的对话教学J;北方文学（下半月）;2018年12期 3 穆建亚;论大学生思想政治课对话教学J;教育与教学研究;2018年02期 4 王庆生、尚璇;“90后”大学生思想政治教育之多向度探析J;教育与教学研究;2018年03期 5 景杰、严卯生;大学生环境教育的SWOT分析J;常熟理工学院学报;2018年06期 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。6 延江波;浅析微博与高校思想政治教育工作J;大家;2018年15期 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。7张增田;对话教学的内涵和特点J;涪陵师范学院学报;2018年06期 8 刘东霞;文化视角下师生关系新解构J;涪陵师范学院学报;2018年02期 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。9 刘彬、文珊;将对话精神引入高级英语课堂教学J;广东技术师范学院学报;2018年02期 10 王晓军;新建本科院校“中国近现代史纲要”实践教学初探J;桂林师范高等专科学校学报;2018年03期