优化教学策略 提升美术鉴赏课教学效果.doc
优化教学策略 提升美术鉴赏课教学效果 在小学阶段进行美术鉴赏课教学，是有一定难度的，美术鉴赏课的内容具有很强的知识性、逻辑性，通过美术鉴赏课可以培养学生对美的欣赏能力和创造能力。但是相对比较枯燥，而小学生是一个活泼好动的群体，当教师和他们讲授与他们有着遥远距离的美术知识时，他们就会无法投入到学习中。如果再加上教师的教学手段比较传统机械的话，那么课堂的气氛就会更加的沉闷。因此，要想使美术鉴赏课堂呈现高效性，教师就需要优化教学策略，增强课堂的美术氛围，提升学生对美术鉴赏课的兴趣。 一、改变教学方式，激发学生的学习兴趣 课堂上，教师对于学生来说就好比是一盏指明灯，同时教师的教学技巧也能对课堂起到重要的作用。传统的美术鉴赏课教师一般都是“教师讲，学生听”，这样的教学模式就显得非常单薄和枯燥，也无法促进学生的各项发展，更别说对美术产生兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生会产生自主学习的欲望，兴趣也能使学生产生愉快的情绪，形成愉悦的课堂，那么学生获得知识就会更加全面，教学效果也会更加好。鉴赏课的教学方式有很多，如问答式、情境式，图片式等等，在教学中，我最经常使用的就是以学生为主，教师为辅的教学模式。 例如在教学我国古代建筑艺术这一课时，我就将课堂交给学生，由学生去进行收集、讲授，最后教师再进行总结。首先我会提前布置学生分成四人小组进行预习和准备资料，然后在课堂上请准备最充分的学生向大家展示收集的古代建筑的图片，并进行讲解。当学生对古代建筑有一定的了解后，再进行第二部分，就是请学生打开课本，进行四人小组讨论，并且教师要提出问题，请学生带着问题去欣赏和讨论。问题一“古代建筑的外观造型的组成部分有哪些？”问题二“古代建筑的特点”，当学生讨论完之后，就请每个四人小组派代表来讲解这两个问题。当学生讲完后，教师再结合课件来和学生一起总结和概括这两个问题。 在这个过程中，教师将学习的主动权完全交给学生，学生就是课堂的主人，因此他们的学习兴趣就完全被激发出来了。通过这样的放手和引导，学生会感受到全新的教学模式，他们会非常渴望去体验这种新的学习方式，而且小学生都喜欢表现，每一个人都希望能够展示自己收集的资料，在收集的过程中，已经对知识有了很深入的了解，无形中就使学生获得美的感受。 二、利用电化手段，开拓学生的美术视野 现代课堂电教媒体教学已经成为常态，但是在美术鉴赏课之中，许多教师并没有充分地利用好多媒体教学。目前的鉴赏课堂一般都是学生听、教师讲解课本上的图案，学生的视野被局限在课本里。现代教学在互联网的支持下，已经发生了翻天覆地的改变，因此在美术鉴赏课堂上，教师要将现代教学技术充分地发挥，改变原本单一的知识传达。通过电化手段，也可以为学生提供更多渠道、多元化的信息，使学生的视野更加的开阔。 例如在教学珍爱国宝古代的青铜器艺术这一课时，我就充分利用多媒体技术来增加课外的知识。青铜器在中国是具有悠久历史的，单靠课本上的资料是远远不够的，所以只有利用互联网上的图片、文字、影片等来进行知识链接活动。在讲授这一课的时候，除了课本上的知识，我还延伸了两节课外内容，一节是青铜器的鉴赏专题片，另一节是故宫青铜器修复专题片。通过这两个专题片的观看，学生对青铜器的理解就更加深入，生动的讲解，真实的影像也激发起学生浓厚的学习兴趣，都纷纷表示一定要到故宫博物院去欣赏这些珍宝。 利用电化教育手段来教学美术鉴赏课，大胆地打破了传统的教学模式，使教学变得更加形象化、具体化。互联网资源非常丰富，当教师将互联网资源利用起来的时候，就能够无限地扩大学生的视野，带给学生新鲜的知识盛宴。多媒体的运用，也有效地提高了教学的效果，使学生在有限的时间内，体验到无限的内容。 三、鼓励交流讨论，培养学生的学习能力 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小学生不管是思想还是经历都比较欠缺，因此他们在学习的过程中，总是缺乏信心，导致不能对教学的内容进行深入的探讨和互动。在这样的情况下，教师就要对学生进行鼓励，激发他们交流讨论的欲望。课堂上的交流和讨论是重要的学习方式，学生在讨论之中思维会得到很大的提升，表达的能力也会有所提高，因此在教学中，教师要创设条件，引导学生对教学内容进行思考并发表意见。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。例如在教学珍爱国宝秦始皇陵及秦兵马俑这一课时，我先播放兵马俑的影片给学生进行直观的感受，然后要求他们进行观察后，各个小组进行思考讨论以下两个问题1、兵马俑的细部刻画表现在那几个地方；2、兵马俑的分类，不同职位的兵马俑有什么特征；在讨论了这几个问题后，我还要求学生要做好记录，然后我再随机点名学生进行发言表达。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在讨论的过程中，我发现有一部分学生是不敢发表自己的意见的，经过询问，发现原来他们怕说得不对，在这样的情况下，我通常会点名，让在小组讨论中表达意见比较少的学生作为代表进行发言，并给他们鼓励的笑容，在教师温暖的目光下，学生的信心就会不断增强。 总之，美术鉴赏课蕴含了丰富的美术知识，通过鉴赏课，学生可以领略到更多的艺术经验，从而丰富自己的美术素养。教师要不断地优化课堂，通过丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，使美术鉴赏课堂成为学生领略艺术精华的天堂。 （江苏省南通市郭里园新村小学）
