体育教学中竞争意识的培养.doc
体育教学中竞争意识的培养 G807 文献标识A 1009-9328（2018）08-040-01 随着社会经济的快速发展，国际亟需各种各样的专业技术人才，传统的教学模式和教学方法已经不适应当今社会的需求，逐渐加了对课程改革力度。在此背景下，传统的体育教学模式也逐渐发生了改变，转变了传统教学思想，加强了对体育教师的培养和体育器材的投入，在教学中逐渐加强了对学生竞争意识的培养，引起了人们的广泛关注。 体育教学 竞争意识 问题 培养 随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样的专业技术人才，传统的教学理念和教学模式已经无法满足当今时代的需求，改革传统教学模式的呼声越来越高。在此背景下，国家和各级政府纷纷增加相应投入来推行新课程改革，更好地满足社会需求。体育教学作为学校教育的重要组成部分，也纷纷改革了课程设置和培养理念，取得了较好的课程效果。 但是，当前体育教学当中，很多学校的学生都普遍存在着竞争意识不强、缺乏自信心等诸多情况，严重影响和制约了学生在体育方面的发展，也在很大程度上影响了学生的健康成长。这就要求我们体育教师要采取多种措施，增加相关课程，加强师资队伍建设，增加体育活动，加大对学生竞争意识的培养，帮助学生实现全面发展。我们在前人研究的基础上，结合个人调查研究，系统分析了当前体育教学中在培养竞争意识方面存在的问题，并提出相应对策，以期能促进体育教学的健康发展，提高学生的综合素质。 一、现阶段体育教学中在培养竞争意识方面存在的问题 （一）对培养竞争意识的认识存在不足 现阶段，我们在进行体育教学过程中，许多学校都过分重视学生的成绩，注重升学率，过于强调应试教育，缺乏对体育教学的正确认识，对培养竞争意识的认识存在不足。在对很多学生的培养过程中，过分注重主干课程的学习，缺乏安排足够的体育锻炼，甚至将体育课程直接取消，也没有时间通过体育教学培养学生的竞争意识，挫伤了学生学习体育的积极性。 （二）教师缺乏正确对待学生竞争意识的培养 现阶段，部分学校教师在对待体育教学时，缺乏正确对待学生竞争意识的培养，存在一定的偏见，认为体育不是升学考试的考试科目，即使部分地区增加体育为考试科目，其占得比重也相对较低，无论是教师还是学生都应该将自身的主要精力和时间放到专业学习上，忽视了体育教学的重要性。 （三）体育教师的综合素质有待提高 当前，部分学校的体育教师常常不是体育专业毕业的学生，对体育专业的知识、体育教学的方法和手段缺乏足够的认识，综合素质有待提高。这些教师常常认为体育课就是简单的带着学生去玩，避免学生受到伤害就足够了，他们忽视了体育教学对培养学生竞争意识的重要性，不利于学生学习体育，产生了诸多问题。 二、体育教学中竞争意识的培养 正是因为现阶段体育教学在培养竞争意识方面出现了如此多的问题，才会引起人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。为了更好地在体育教学中培养竞争意识，我们认为可以做到以下几个方面 （一）加强体育课程的理论教学 我们要加强对体育课程的理论教学，通过相应教学来提高他们对体育教学的认识，使他们认识到体育课的重要性。我们要坚持理论与实际相结合，在理论教学时，注意强调体育运动对身体健康的重要性，提高他们对体育课的重视程度，以此来加强他们竞争意识的培养。 （二）加强师资队伍建设 专业的师资队伍是进行体育教学的重要保证，是培养竞争意识的重要条件，我们要采取多种措施大力加强师资队伍建设，提高教学质量。这就要求我们在进行体育教学过程中，在充分了解教师和学生实际情况的基础上，对教师提出相应要求，扩展自身的知识面，不断提高自身的专业技术水平和业务素质。在教学过程中，以自身的自信心、竞争意识来感染学生，用真心实意来影响学生，为培养学生的竞争意识做出榜样，促使学生在巨大的学习压力面前，依然坚持体育学习，积极进行体育锻炼，培养自身的竞争意识，促进自身全面发展。同时，学校也要增加相关投入，定期邀请专家技术学者或者定期派遣骨干教师去参与相关的培训和讲座，提高教师的素质，而且要积极引进新型教师，来教师队伍注入新鲜血液，促进教师队伍良性发展。 （三）积极开展多样化的体育活动 学校和教师要在充分认识到体育课的重要性的基础上，积极开展多样化的体育活动，调动学生主动参与热情，增强他们的自信心，培养他们的竞争意识。通过开展丰富多彩的体育活动，促使学生主动走出教室，走向操场，来缓解自身的学业压力，帮助他们实现心理健康。同时，学校教师在进行体育教学时，要充分结合国家的政策，高度重视政策导向，关注学生的体育学习，拓展知识面，融入更多更让学生感兴趣的内容和话题，将竞争意识贯穿到整个体育学习当中去，培养他们的危机意识，激发他们学习的积极性。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（四）增加培养竞争意识的课程 当前，在体育教学中，培养竞争意识的课程是当今教学当中的十分薄弱的环节，我们要提高对这些课程的重视程度，增加相应课程。在教学过程中，讲授竞争意识的重要作用和重要性，通过典型案例来培养他们良好的社会适应能力、身心健康，让他们能够通过体育教学和体育运动来真正的找回自己，促进自身的健康发展。 三、结语 总之，现阶段体育教学中在培养竞争意识方面存在着认识不足、缺乏正确对待学生的竞争意识、体育教师的综合素质有待提高等问题，我们要加强体育课程的理论教学，加强师资队伍建设，积极开展多样化的体育活动，增加培养竞争意识的课程，促进体育教学的健康发展，提高学生的综合素质。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1 黄飞.在体育教学中培养正确的竞争意识J.学习月刊.2018（8）62. 2 吕芳.体育教学中竞争意识的培养J.科学大众（科学教育）.2018（11）169.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
