体育游戏在小学体育教学中的运用.doc

体育游戏在小学体育教学中的运用 在小学体育教学过程中体育游戏具有着十分重要的作用，不仅能够活跃教学分为，还能够丰富体育教学的相关内容，也能促进体育教学目标的顺利完成。本文重点阐述体育游戏运用在小学体育的各阶段现状及作用，同时提出小学体育在课程教学中体育游戏的运用应注意的问题，希望能为校体育教学的实际运用提供一些有价值的参考。 体育游戏；小学体育；教学 所有的游戏都具有着一定娱乐与竞争性，同时也能够深受广大人们的喜爱，特别是小学生。利用游戏来试试体育教学能够提升小学生对小学体育教学上的浓厚兴趣、同时也能够调动小学生在体育学习的积极性和主动性，更好的引领小学生在无意注意的指向与集中进一步培养小学生的思维能力与创造能力。在小学生这个时期儿童的大脑皮质神经十分的兴奋活跃同时也在抑制上十分不均衡，重点体现在精力转移，也就是说自我的控制力上较差，在注意力上不易进行集中，在进行单调的练习时，十分容易造成疲劳。所以，在小学体育教学的过程中小学教师应该重点关注小学生其身心方面的特点，并根据特点采用相应的方法和手段实施教学，投其所好，才能够取得好的效果。小学体育的实际教学过程中如果能运用好教学法，发挥好游戏的功能，对完成教学目标有着十分重要的意义和价值。 一、小学体育教学的各阶段运用体育游戏现状及作用 1、在准备阶段运用现状及作用。在实际准备阶段是体育活动所必须有的环节，也是强化运动的效果，尽量防止出现运动伤的一个重要的方法和手段。特别是针对于现在的小学生来说，正处在发育的重点时期，身体的可塑性大，如何在课前充分的激发学生自身的各关节，预防出现运动伤是小学体育教师所必须重视的问题。目前体育教学的准备运动大多以慢跑、定位操、行进操等能够令学生产生枯燥以及沉闷的一种热身方法为主，对于正处在发育小学生来说，准备活动不能使身心能够进入一个良好的教学状态，因此可以采用一些游戏来代替较为枯燥的课前热身办法。教师通过对游戏时间以及游戏负荷实施适当的调控，能使学生达到舒筋活骨、提高兴趣的目的。同时也可以促进教学内容的进一步学习，起到十分重要的作用。体育教学游戏，十分有助于学生在身体机能与神经兴奋加强，同时还有助于在基本部分的教学实施。 2、在体育课程的基本部分运用现状及作用。小学生体育课程的基本部分主要目的是为了完成教学大纲的目标而实施的服务。在这个过程中教师讲课得法，学生在机能上的良好、以及在心理与参与学习方面的积极性都是动作技能在形成方面的一个必须的条件。体育游戏在教学中的应用，重点是怎样将教学中相关的基本技术更好的创编教学的游戏当中，让其既能够有在游戏方面的特点，但又不是与课堂实际教学根本无关的游戏活动。进而达到调动其在学习方面的积极、主动性，使其能够更好的服务于在教学方面的基本部分教学。 二、在小学的体育课程中体育游戏应重点注意的事项 1、按照教学实际，挑选游戏内容。在体育的教学上应用游戏的目的是希望能够更有效地完成实际教学目标及任务。所以，在实施游戏辅助教学中，必须与教学联系一起，将游戏与教材实施有机结合，从而让学生在现阶段所掌握的知识与技能得到进一步巩固和增强，在实际的教学效果方面也有较为显著的增加。所以，在游戏内容实施选择时，必须要按照游戏的实际，熟悉游戏的相应特点以及内容，然后实施有针对和可行地针对学生实施教学。在实施基本技术的教学中应尽可能减少利用游戏的这种方式来代替教学，只有在学生能够基本掌握之后再利用游戏作为巩固教学的手段，只有这样，教学质量与教学效果才能有所提升。 2、在体育游戏的内容方面的选择及其科学性。在体育教学活动过程中的相关游戏，一定要蕴含相应的价值，同时也要承载相应的教育职能。教师在实施游戏内容的选择时，要充分注意在游戏的趣味与教育方面的结合。在实施教学方面体育游戏的运用要求教师在注意其活泼性，同时也必须注意在组织管理方面的科学性，如实际场地的布局、在队形的分布方面的合理性；讲解示范、动作信号以及手势指挥的精确性；其组织纪律与规则的严肃性等都应该制度化与规范化。如学生在游戏的过程中，为了胜利，不仅本身会在运动中努力拼搏，同时还关心同伴的好坏，大声呐喊助威，为其加油。这时，就需要教师应有较好的组织管理措施，如做好在队形的分布，根据实际列队，已达到有助于其安排与指挥，尽可能的保证游戏教学的场面活泼、有趣，秩序保持有条不紊的目的。 3、要注意学生的安全性以及运动方面的负荷。体育游戏应具有良好趣味性，趣味的主要来源在于游戏的竞争性，竞争的相对因素越多，学生在游戏活动中的积极性与主动性就越高，但由于求胜心，在竞争中容易忽视安全问题，容易导致安全事故的出现。因此，要求游戏活动当中，要有完善的安全保障，确保教学活动的成效，做到促进其身心得到全面健康发展的目的。 三、结语 游戏在体育教学中的运用是实施素质教育的重要途径之一，在体育教学中要合理的利用体育游戏，强化课堂效率，提高其参与学习的兴趣，重点是加深对体育技术的掌握与理解，使其在各个方面都能够得到较为全面的发展。 1 唐炜烽. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用J. 科技创新导报，2018，28173-174. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2 陈月荣. 体育游戏在小学体育教学中的运用J. 大众科技，2018，07236-237. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3 刘保华. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用J. 运动，2018，15115-116.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。