信息技术如何正确运用到机械类课程教学.doc

信息技术如何正确运用到机械类课程教学 摘 要： 信息技术辅助课程教学以其直观性、新颖性、时空无限性等优势越来越受到技工院校的重视。从实际出发，设计开发了教务系统平台，利用网络环境进行机械类课程的教学，使得信息技术与机械类课程无缝对接，从而激发学生学习机械类课程的积极性，培养学生自主学习能力，提高技工院校的教学质量。 Abstract： Information technology-assisted teaching， which takes advantage of its intuitive， novelty， temporal and spatial infinity， has attracted more and more technical college's attention. With the design and development of educational administration system platform， mechanical courses teaching makes use of network environment， which makes the information technology and mechanical courses seamless， can inspire the enthusiasm for students to learn mechanical courses， cultivate students' autonomous learning ability， and improve the quality of teaching in technical colleges. Key words： information technology； technical college； educational system； mechanical courses； teaching 0 引言 信息技术的发展是尖端科学与高新技术的融会，是最新理念与大胆实践的有机结合，是基础研究与应用研究的一体化，是研究与开发的统一。作为智能化的信息技术既包含基础设施又蕴含着人类的高级智慧，为我们实现素质教育提供了切实可行的方案、技术、方法和认知工具。现阶段技工院校机械类课程教学枯燥无味，教师难教，学生难学。从实际出发，设计开发了教务系统平台，利用网络环境进行机械类课程的教学，极大地提高了师生对机械类课程的教学积极性。 1 信息技术特点 1.1 数字化 数字化技术是计算机技术的基础，在如今的信息时代，信息的获取、传递、处理均已数字化。实践证明，数字化处理过的信息具有存储量较大、保真度较高、传递速度较快等特点。 1.2 网络化 通信技术与计算机技术的结合将我们人类带入了全新的网络环境，它把分布在全世界各地的、具有独立处理能力的众多计算机系统，通过一定的线路和相关设备联结起来，来实现网络资源共享。 1.3 智能化 用计算机来模拟、延伸和扩展人类的智力，使计算机具有人类的思维和逻辑判断能力。在通信领域将出现具有类似人类大脑思维能力的智能通信网，当网络提供的某种服务因故障中断时，它可以自动排除故障，确保原来的服务正常进行。 1.4 多媒体化 将超文本技术和超媒体技术运用于电子通信和计算机网络信息，它集文本，图形、图像、声音于一体。信息传递多媒体化在一定程度上能够消除信息的不确定性，有利于客户的认识，客户可以根据个人的需要选择能够接受的多媒体方式传递或接收信息。 1.5 虚拟化 虚拟现实世界可以创造出一种身临其境的感觉，人们通过由计算机仿真生成的虚拟现实情境去感知客观世界和获取有关技能。目前已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟图书馆、虚拟学社等。 2 机械专业主要课程简介及教学现状 机械专业主要课程有机械制图、机械设计基础、机械制造技术、数控机床及应用、机械CAD。机械制图课程主要讲授投影作图、机械工程制图、微机绘图系统及工作原理等内容，培养学生的读图能力、空间想象和思维能力以及绘图技能。机械设计基础课程的任务是运用力学的基本原理，使学生掌握机械工程力学的基础知识和基本技能。机械制造技术课程主要讲授刀具基础知识及金属切削原理，让学生了解机械加工工艺的理论知识。数控机床及应用课程主要讲授数控加工工艺和数控机床程序编制方法，使技工院校学生具有数控编程和操作的能力。机械CAD课程主要学习CAD技术软件的应用，使学生利用CAD软件绘制各类零件图，有利于进行车床加工零件，同时可以利用CAD软件对产品进行设计1。 目前很多技工院校的机械类课程教学思路不是很明朗，很多教学单位基本都是出去调研一下，将整理过的教学资料综合起来就变成了教学改革，这样既打破不了旧的教学思路，又提不出新颖的改革方案，导致教师对课程不能注入新的资源，学生对学习提高不了兴趣2。机械类专业是理论和实践都很强的专业，当中所包含的概念性强。我国技工院校学生综合素质不高、文化基础和理解能力相对薄弱，立体空间想象力不够丰富，很多刚进入技工院校的学生在学习机械类课程的时候，表现出信心不足。同时，经验不足的新教师在讲授机械类课程时也显得信心不足。 3 信息技术与机械类课程无缝对接 信息化社会需要有信息涵养和信息能力的创新型人才。信息能力主要是指获得信息、解析信息、处理信息的能力。当今计算机信息技术飞速发展，我国网络资源不计其数，怎样在茫茫的网络信息资源中快速并准确的找到课堂教学所需的资源，怎样判断教育资源的价值，并对教学资源进行取舍，是教师应该着重考虑的问题。利用计算机网络技术来提供资源环境，就是要突破书本知识，借助于网络中各种有用的、丰富的资源来拓展机械类专业的课堂教学，使得我们技工院校的学生不单单只学课本上的知识3-4，还要加强课外知识的学习，在一定程度上拓宽知识面。 为此，我们技师学院开发了教务系统平台，如图1所示，平台设计是以资源建设为核心，构建数字化学习中心，以资源共享为目的，面向资源处理。集资源收集、资源分布式存储、资源管理、资源应用、资源评价等功能实现资源的快速上传、检索，同时又能充分利用资源进行机械专业网络课程制作和基于题库的作业管理、考试管理等，方便师生积极展开网上自主学习。为了规避从学校层面建设资源库（由于资源收集过程过于繁琐复杂），课题组成员专门研究并提供了便捷资源收集工具和资源上传WCS组件，当资源的建设者需要上传自己电脑中的资源时，可在资源文件上点击右键，然后选择添加到资源库，系统会自动从服务器读取该教师隶属的专业库和子库，教师只需选几个属性即可完成资源的添加。另一方面，为了防止在网页上传资源失败，平台专门制作了多线程并具备断点续传特征的客户端组件，彻底解决资源上传的困难。 技工院校的学生要培养获得信息、解析信息、处理信息的能力5，学生在对课程信息进行知识选择的过程中，要对机械专业基础知识进行多面了解。专业课教师要在上课之前将明天上课的教学资源梳理好，存储在网页服务器的某个文件夹中或内部网站中，以便学生访问该文件夹来挑选有用信息；同时为优秀学生提供适当的拓展资源，学生可以根据个人需要进行信息化教学资源库查询或百度搜索与课程相关的资源。这种方法在一定程度上可以培养学生获得信息、解析信息、处理信息的能力。 4 结束语 开发教务平台，利用网络资源进行机械类课程的教学，使得信息技术与机械类课程无缝对接，从实际教学情况看，信息技术运用于机械类课程教学，可使机械类课程的学习不再枯燥无味，有利于学生提高学习效率，培养其创新思维品质，同时也加强了计算机网络知识的学习，有一定的应用价值。限于教务平台功能有限，要使信息技术在非机械类课程得以应用，尚需要进一步完善教务平台，使得教务平台能用于多种类型课程教学。