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关于“互联网+”时代高校辅导员开展思想政治教育工作的思考 如今，各种各样的网络信息对高校大学生的思想产生了重大影响。肩负大学生思想政治教育工作重任的高校辅导员在“互联网+”时代，应接受新事物，调整工作方式，积极做好大学生的思想政治教育工作。 高校辅导员；互联网+；大学生；思想政治 当今社会，大学生是活跃在互联网的重要群体，如何开展“互联网+”时代的大学生思想政治教育工作，是当下辅导员必须要解决的问题。 一、互联网对高校辅导员思想政治教育工作的影响 1.网络信息丰富且便捷，要求辅导员及时更新自我的知识储备。相比于以前公告、通知、广播等传统信息传播方式，互联网的流行让大众通过微信、网页、QQ、微博等多方平台获取信息，信息量不仅繁多，而且更新速度极快，且获取的途径十分便捷，大学生因此可以在最短时间内获取到更多的信息。作为高校辅导员，思想政治教育工作是常规工作的重要板块，如果未能及时更新自我的知识板块，未了解学生正在了解的事物，那么在开展工作时就会遇到各种困难。 2.网络信息驳杂，良莠不齐，增加了辅导员思想政治工作的难度。网络信息虽然便捷，但是发布信息的门槛低且方式多，一方面导致虚假信息的泛滥，另一方面也容易让消极负面的信息得到快速传播，而大学生容易受到这些虚假信息的影响，无疑增加了辅导员思想政治工作的难度。 3.互联网言论平台增多，对高校辅导员思想政治教育工作提出了新的要求。在无互联网或者互联网未全面流行起来的时候，大学生可以通过课堂发言、找教师谈话等方式表自己的意见和想法。在互联网时代，大学生发表言论的平台增多了，如QQ、微信、微博、百度贴吧等，都可以发表自己对教师、学校等的看法。对于高校辅导员来说，可以通过互联网言论平台了解学生的思想动态，这有利于思想政治教育工作的开展。但同时，信息量大和传播速度快的互联网言论平台存在不可控性，如果辅导员未及时监管，可能导致网络群体事件的发生。 二、互联网时代高校辅导员开展大学生思想政治教育的措施 1.辅导员应增强自身思想政治素质。高校辅导员肩负着开展学生思想政治教育工作，引领学生形成积极健康的思想政治素质的重任，其自身的思想政治素质直接影响学生的思想政治素质。在互联网时代，作为辅导员，要能够通过思想政治建设明辨是非，把握国家大政方针，在繁杂的信息环境中去伪存真，善于从大局着手，观察和解决各种问题。只有增强自身思想政治素质，辅导员才能帮助大学生学习和接受正确的信息，引导大学生形成积极向上的价值观、人生观和世界观。 2.辅导员要树立终身学习的理念，及时储备和更新知识。在互联网时代，知识的更新度、覆盖度是不断拓展的，因此辅导员必须树立终身学习的理念，不断吸收、学习新事物，跟上时代的步伐。辅导员的终身学习理念，一方面包括工作方式的更新，比如高校辅导员应该运用QQ、微信、微博等发布信息，了解学生生活学习动态和思想变化；另一方面也包括知识的拓展，要了解更多层面的东西，这有利于师生共同话题的培养，也能增强师生之间的情感。 3.发挥班委干部作用，使网络舆论制度化和常规化。高校辅导员要具备舆论引导能力和控制能力，及时有效地将不良网络舆论群体事件扼杀在萌芽阶段。辅导员个人的力量是有限的，因此应积极发挥班委干部的作用。辅导员要培养班委干部明辨网络信息的能力，使他们做到不散布虚假信息，不以讹传讹。这就要求班委干部能够及时发现班内成员发布信息的真伪，形成“了解情况汇报老师处理事件”的管理机制。同时，辅导员要对班委强调班群、官方微博、微信等网络平台的管理，使班委班干部各司其职。 4.重视学生网络意见。教育并非是一言堂，教育的权威也不是体现在教师独有话语权上，还应听取学生的意见。网络的流行，让学生可以通过更轻松的方式去发出自己的声音。因此高校辅导员在开展思想政治教育工作的过程中，要认真听取学生的声音，不论是课堂上还是课堂外，不论是网络世界中还是现实社会中，学生的意见和想法都是对高校辅导员工作提出的新要求，也正是这个新要求，才能让辅导员更好地开展思想政治教育工作。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。邱婷（1988 ），女，硕士，川北医学院助教，从事高校思想政治教育工作和青年共青团工作。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。陈飞宇（1987 ），男，硕士，川北医学院助教，从事高校思想政治宣传教育工作。