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关于体校初中语文教学中的问题研究 随着我国经济水平的不断提高，教育事业也逐渐地发展和完善，但是，体校的教育问题，严重影响着我国教育事业的进一步发展。因此，重视体育学校的教育情况，提升体校的教育质量，是我国教育事业发展的前提之一。通过分析体校初中语文教学中存在的问题，指出有效的解决措施，以期为提高体校初中语文教学的质量提供有用的参考。 体校 初中语文教学 问题 措施 根据教学大纲的要求，体校的教学目标应该是立足于自身的教学特点，利用语文教学培养学生的交际能力、写作能力，提高学生的语文能力，促使学生形成高尚的品德和健全的人格。因此，在体校初中语文教学中，语文教师应该注意培养学生的审美情操，充分发挥学生的个性和特长，帮助学生树立起集体主义、爱国主义、社会主义的思想，确保学生能够拥有健全的人格和高尚的情操。 一、体校初中语文教学中存在的问题 1.学生学习语文的兴趣不浓厚 与普通的以单纯授课为主的学校不同，体校在上课的同时，需要锻炼学生的体力，因此，学生参加语文教学活动的时间有限，在学习和训练之间存在着矛盾，从而影响了学生的学习成绩。另外，部分学生选择体校的原因是由于自身的学习成绩不理想，再加上语文学习时间不足，语文成绩较差，致使学生学习语文的动力不足。同时，体校学生大多以自己的兴趣为导向，对于静态的语文课程兴趣不浓厚，致使语文科目沦为体校的附属科目，进而大大削弱了学生对语文学科的重视程度，严重影响了学生语文能力的发展。 2.学生的语文阅读视野比较狭窄 许多体校没有图书馆，不能为学生提供大量的阅读资料，给学生的阅读视野带来不利影响，而且一些拥有图书馆的体校，提供的阅读资源有限，不能满足学生的阅读需求。同时，从体校学生的阅读特点来看，许多学生更加喜欢阅读漫画类书籍、通俗类文学作品，甚至部分学生会阅读一些不良思想的书籍，致使学生的阅读视野较为狭窄。另外，体校学生除了进行体育训练之外，大部分时间到用在上网、玩游戏等方面，没有足够的阅读时间和良好的阅读习惯，给语文教师的教学活动造成影响。 3.语文教师的工作积极性不高 体校的学生具有充沛的活力，性格比较开朗、外向，重情义，但是，在学习上却缺乏足够的自控能力，学习态度不端正，上课积极性不高，严重挫伤了语文教师的教学热情。在进行语文教学时，由于学生在行为习惯、学习习惯以及语文基础知识等方面存在着问题，需要语文教师耗费很多的时间和精力，而一些年轻的教师教学经验有限，不能很好的驾驭课堂情况，给语文教学进度带来影响，进而大大降低了语文教师对于课程的兴趣和认可度。甚至部分语文教师淡化课堂教学意识，强调对学生的管理，没有合理的安排学习任务，使学生缺乏学习目标，给学生的语文学习造成不良影响。 4.语文教学与比赛之间有矛盾 体校学生在完成学习任务的同时，还需要进行体育训练，完成比赛任务，而体校学生的文化知识比较薄弱，文化起点相对较低，教学与比赛的矛盾，给学生的学习带困扰。一些在体育比赛和训练中会取得很好的成绩，具有较强的荣誉感，而文化课成绩较低，会给学生带来挫败感，使得学生对文化课产生回避，甚至厌学的态度。 二、解决体校初中语文教学问题的有效措施 1.提高学生学习语文的兴趣 体校学生是基础教育中一群特殊的学习群体，由于学习习惯、兴趣爱好、行为习惯的差异，体校学生的语文综合素质参差不齐，因此，语文教师应该根据学生的实际情况，帮助学生树立起学习语文的信心，培养学生学习语文的兴趣，以提高学生的语文素养。语文教师应该尊重学生，针对体校学生的特点，采取合理的教学方法，制定科学的教学目标，激发学生学习语文的兴趣，促使学生养成良好的语文学习习惯。 2.建立和完善语文教学评价体系 语文考试成绩不是评价学生的唯一标准，因此，语文教师应该建立和完善语文教学评价体系，正确评价学生的语文学习情况，以提高学生学习语文的热情。在进行语文教学评价时，语文教师可以根据学生的上课情况、作业完成情况等综合评价学生的语文学习情况，另外，语文教师可以采用自评、互评相结合的方式，对学生进行评价，以增强学生学习语文的信心。 3.采用合理的语文教学方式 不同的学生具有不同的文化基础和学习能力，因此，语文教师应该认识到学生之间的差异，采用合理的教学方式，以提高语文教学的质量。语文教师可以根据学生的知识水平和学习能力，实行分层次教学的方式，提高语文教学的针对性，以促使学生能够积极主动地参与到语文教学活动中来。 4.拓宽学生的阅读视野 受到阅读视野的影响，学生的语文能力有待提高，因此，语文教师应该积极开发第二课堂，拓宽学生的阅读视野，以提升学生的语文能力。语文教师可以根据学生的兴趣、爱好等，组建读书会、文学社，积极开展读书、影评等活动，增加学生学习语文的兴趣，提升学生的语文水平。 三、总结 总而言之，语文教学在体校中占有重要的地位，体校应该重视初中语文教学的地位，采用合理的教学方式，提高语文教学的质量，以促进学生综合素质的全面发展。在素质教育的背景下，体校应该重视培养学生的思想道德素质，充分发挥语文课程的优势，加强精神文明建设，提升学生的道德水平和精神境界，引导学生成为高素质的体育人才。 1朱晓敏.体校初中语文课堂分层教学浅析J.科教文汇，2018，（09）80-81. 2陈学海.关于体校语文教学的现状问题的研究J.语文建设，2018，（02）50-51. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3白慎.浅谈体校语文教学J.时代教育，2018，（08）270. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4张咏梅.关于体育学校语文教学的几点思考J.语数外学习，2018，（10）111.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。