关于初中学生体育中考的几点思考.doc

关于初中学生体育中考的几点思考 本文对初中生体育中考中存在的问题进行了分析，并根据教学实践提出了解决办法和策略分析。 初中生；体育；中考；策略；反思 一年一度的体育中考又过去了。我们在忙于总结，忙于分享教学成果之余，静下心来，不免会有些感触，会有些思考，会发现一些问题，这些都需要我们去探讨、去分析、去总结、去不断地改进提高，逐步完善。本人主要就体育中考中显露的一些问题与同仁进行探讨。 一、中考体育中存在的几个问题 1、体育意识淡薄。俗话说“态度决定一切”，态度是否端正会影响着学习的积极性，最后影响学习成绩，而态度又是意识的外在表现，从体育学习的态度也能反应出体育意识。学生进入初三之前对学习没有紧迫感，总认为“还有一年，急什么呢”，或者认为体育只有50分，觉得不重要，诸多的原因导致学生谈薄了体育意识，学生为了上课而上课，没有真正体会体育带来的快乐，没有从体育中使自己的情感得到强化，导致学习积极性差，技术理解不透，成绩不如人意。 2、技术动作不正确。体育中考两年以来，随着上级部门的文件精神，考试项目年年有所变动，去年的项目有50米、800米（女）、1000米（男）、立定跳远和原地头上掷实心球，其主要目的是提高学生跑、跳、投的基本能力。而今年的项目有发生了变动，其项目有必考项目和选考项目两种形式，男生必考项目1000米、引体向上、足球运球；女生必考项目800米、仰卧起坐、足球运球；男女生选考项目有50米、立定跳远、1分钟跳绳、篮球运球、原地头上掷实心球。这样无形中就对学生的综合素质有了更高的要求，所以，在考试中发现部分学生的技术动作不正确。足球运球学生在运球的过程中脚法不正确，控制不着球的方向；引体向上学生的有力不正确，不会摆动等；立定跳没有充分利用脚弓弹力起跳和手臂摆动的反冲作用，跳前有垫步，落地时有后坐现象等；实心球身体没有满弓动作，没有屈膝下沉，出手时推球导致没有鞭打动作，两手打开角度太大形成生理限制，不利于预摆和用力等。 3、对考试规则理解不透。对规则理解不透，在考试中会很容易犯规。主要表现在足球运球，如在足球运球时最后冲出终点，是球和人同时过终点还是任何一个过终点等；立定跳远，如在立定跳远的时候先垫一步，再做跳的动作，说明对“原地”的概念理解不透；又如实心球的考试要求中有“球出手后可向前迈出一步，但脚不能踩线，轴心脚不能离地”。可是有部分学生不理解哪个是“轴心脚”，出手后两个脚都离地，导致犯规，影响了总成绩。 二、针对以上问题，我们在今后的教学实践中的对策 1、体育品质的培养。体育品质是指在体育活动中表现出来的情绪、意志、道德感、审美能力等个人“内养”。体育教学也如此，说明体育品质是体育学习的内驱动力，对学习效果起到积极的作用。在体育教学中对学生体育品质的培养 “贵在积极主动，重在贯串渗透”，积极创造情景，把体育品质的教育贯串整个教学过程。 2、提高过渡时期的适应性。对教学环境的适应越快，学习成绩提高就越快。进入初三以后，无论是教师的教法还是学生的学法相比前面两个学年都会有明显的不同，师生双方将着力以提高成绩为目标，因此教和学要求尽快进入高度相互适应的状态。教师应深入了解学生，在教学方法、内容、策略等方面作针对性的全面的计划；学生应从心理、生理、学法、服装和学习内容等方面作准备，尽快适应教学环境。 3、强化基本技术和身体素质。基本技术是提高成绩的基础。教师在教学中应首先通过各种示范帮助学生形成正确的动作表象，领会动作概念，在反复的练习中掌握要领。只有掌握基本技术，保证技术动作的流畅性，才能充分发挥身体素质的作用；身体素质是提高成绩的关键。身体素质包括有力量、耐力、速度、柔韧和灵敏。提高运动技术能力和身体素质水平这两方面是相辅相成的，通过身体素质的训练强化基本技术，使技术变技巧，学生掌握技术规律之规律，从而获得更好的成绩。 4、分层教学与评价。根据学生的心理状况和身体素质在分性别的基础上进行分层教学，使技术好的学生能超越自我，起到榜样的作用，自律能力不如人意的学生能强化自我，从课堂常规做起，并通过多元的评价，提高学习的积极性和竞争意识。 5、重视课余训练。课余训练是课堂教学的延伸，能把教学内容进一步巩固和深化。课堂教学要求面对全体学生，但是由于学生的技术能力、身体素质、对技术的接受能力以及学习积极性等因素的差异，不能确保每位学生能完成同一学习任务，因此有必要通过课余训练强化、深化基本技术。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6、用规则强化技术。俗话说“没有规矩不成方圆”。说明考试规则有很强的约束力，能够使考试更现公平性，是保证每个考生有公平的考试环境，并发挥最好的成绩。同时规则也能强化技术，在考试面前，规则就是技术练习的底线，为了防止犯规必须对规则有深刻的理解，通过规则强化自身的技术水平。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。总之，要提高初三学生的体育成绩，首先要分析学生，从其本身出发，体育意识的培养贯穿课堂，注重基本技术的强化，循环训练，稳步提高，重视分层教学和科学评价，使学生发现自我，借鉴他人，最终提高成绩。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。