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合作教学在初中数学教学中的应用分析 【摘 要】随着知识经济的不断发展，初中数学作为教育环节的重要内容越来越受到人们的重视。而合作教学是新的教学环境下的产物被应用到初中数学教学中，可以加强老师与学生、学生与学生之间的交流，共同实现教学目标的教学理念。 随着新课改的逐渐深入，合作教学作为一种新型的教学方法逐渐被引用到教学当中，并在其中扮演着必不可少的突出作用。在初中的数学教学中，合作教学是非常重要的学习方法，可以激发学生对数学的兴趣，调动学生积极参与数学学习的积极性，促进数学课堂教学质量的提高。 一、合作教学在初中数学教学中应用的重要意义 （一）拓宽了初中数学教学的途径 新课改的新形势下，初中数学教育也面临着前所未有的挑战，需要引用现代教学理念，提高初中数学教学的效率。而合作教学的引进，不仅可以提高学生对于数学学习的积极性，而且可以让学生逐渐形成合作的思想，在数学学习的过程中能突破传统只注重提高成绩提高的现象1。初中数学教学中引入合作教学是对数学教学的变革，有着深远的启蒙意义，为现代数学教学指明了更广阔的数学教学方向。 （二）合作教学使学生养成教学互动的理念 传统的数学教学课堂，教师一直处于主体地位，一味对学生进行知识的的灌注，学生只是被动的接受，缺乏学习的主动性。并且学生之间的交流很少，不能有效的激发学生之间碰撞出学习的火花。但是合作教学作为一种新的教学模式，更多的是注重学生之间的互动，通过学生之间的互动可以将初中的数学课堂置于一种数学情景中，使学生在不同的思想交流中获得更多学习体验。从而让学生可以充分享受到互动体验中的乐趣，调动学生参与到数学学习的热情，习惯用互动的模式来进行学习，提高数学课堂教学质量。 （三）突出教学过程中教师对学生因材施教 相比较而言，合作教学不再是传统意义上的“灌注法”教学，而是将足够的时间交给学生，让学生可以尽情的表达自己的想法，大胆发表自己关于学习内容的想法。在这个过程中，教师可以有足够的时间来观察每一位学生在合作讨论中的表现，有助于在后面的课堂教学中有针对性地就不同学生的表现给予不同的教学引导，确保每位学生都能在合作教学中得到同等的学习机会。 二、合作教学在初中数学教学中的应用分析 （一）小组互动模式 小组互动模式是初中数学教学中最常见的的合作教学模式。所谓的小组互动模式便是全班同学分成几个小组，教师要制定好数学课堂应该完成的教学目标，让学生分别按照教学目标进行搜集素材、问题讨论、结果分析等，最终得出小组的共同结果。教师可以将各小组的成果在课堂上进行交流和展示，通过不同小组之间的讨论，最后得出最满意的的答案2，实现教师制定的的课堂计划。例如老教师在讲解有关圆的有关知识时，可以让学生利用不同的工具绘制圆形，并根据绘制的圆来进行相关半径、直径、面积的计算，让学生在自己动手的过程中加深对知识的理解，可以帮助学生更有兴趣主动参与到数学的学习中。 （二）竞争学习模式 合作教学不仅仅是要提高学生的合作能力，还可以通过竞争的方式来促进彼此之间的合作。可以结合初中学生此阶段的心理特点来进行合作教学，引导学生通过合理公平的竞争方式进行数学的学习。在实际的教学过程中，学生可以分成小组进行相关的数学内容掌握程度的摸底，不同小组之间进行竞争以确保教学目标的达成。通过小组之间的讨论、研究以及谈论结果的交流等一些列环节3，学生之间在竞争的氛围中互相帮助、互相探讨，有助于各小组数学成绩的均衡提高，实现共同进步的的目标。 （三）课外学习模式 数学学习是一门实践性较强的学科，在平时的实践活动中应用非常广泛。所以数学的学习最终还是要落实到实际的生活，这就要求教师在引导学生学习数学知识的时候要注意结合实例进行教学，用以督促学生可以将数学理论知识运用到实际的生活当中。例如在数学课堂当中，涉及到利息的计算以及相应的比例应用时，教师应该列举身边的实例4。教师可以将学生分成小组调查商场衣服鞋帽的打折计算或者是家庭生活中每年总花销的合计等。让学生意识到数学的学习是与身边的生活息息相关，从而有足够的学习数学知识的兴趣。总而言之，教师就是要通过不同的生活实例让学生体会到课外合作的数学教学模式，通过在实际的合作教学中增进对数学知识的了解，为更好地解决生活当中遇到的数学问题而奠定坚实的基础。 结束语： 综上所述，在初中数学教学中引入合作教学是对教学模式的变革，可以有效地结合学生的不同学习水平进行因材施教，引导学生培养起课堂互动的学习意识。通过学生之间的互动可以真正让学生养成主动学习的学习习惯，最终推动数学学习成绩的提高。