和谐教学法在初中体育篮球课的运用.doc

和谐教学法在初中体育篮球课的运用 G841 文献标识A 1009-9328（2018）08-040-01 随着我国经济技术飞速地发展，教育事业也在不断改革，以便能够适应时代发展的需要。目前，大部分教学方法还是运用的传统填鸭式教学方式，过度强调学生死记硬背书本知识，而脱离了实际生活的需要，进而导致学生失去学习的兴趣，甚至对学习产生恐惧。因此我们必须加深对教育事业的改革，重视培养学生的素质教育，提高学生学习的积极性和主动性，使得学生能够全面发展。本文从我国实际情况出发，阐述了和谐教学法的基本原则以及和谐教学法在体育篮球课的应用，希望能够对体育教学事业开拓出新的领域。 和谐教学法 体育篮球 有效应用 和谐教学法是指在教学过程中的各个要素之间都能够处在一种和谐、平衡的状态，比如教学与教学环境和谐、教师与学生和谐、书本知识与实际生活的和谐等，这样不仅可以提高学生的自主学习能力、创新和实践能力，还可以使得学生得到全面发展，成为社会需要的人才。在初中体育篮球教学过程中运用和谐教学方法既符合当今时代教育的需求，又可以提高学生自主学习和团结协作的能力，从而使得学生的心理、生理得到健康的发展。因此，我们应该注重改善学生的学习方式，克服传统教学的弊端，提高学生的素质教育和学习的兴趣。 一、和谐教学法原则 （一）交往互动原则 传统的教学方式主要是以教师教授为主，学生被动的学习，教学过程比较枯燥无味，导致学生失去学习的兴趣，甚至产生恐惧，进而无法达到教学效果。其实教学的本质是教师与学生之间的交往与互动，教师的教与学生的学达成统一，这样既可以培养学生积极主动性，还可以不断完善教师教学质量，促进两者共同进步，达到教学效果。如果没有交往与互动，教学就成为了一种无实质性的表现形式，教学也就变得毫无意义。因此，在教学过程中，教师一定要注意与学生之间的交往互动，教师与学生平等对话，相互尊重，共同进步，两者都是教学的主体，从而提高教学质量，完成教学任务。 （二）自主学习原则 自主学习是学生的自觉意识和反应，是学习的一种内在的品质，是努力学习的一种学习态度，对学生的个体发展有着重要影响。自主学习包括自我监督、自我指导和自我强化三个方面。自我监督就是指学生自己对自己学习的一种监督与评价，比如自我感觉学习效果是否进步，哪一科的学习成绩不好等，是学生自己对自己的一种判断；自我指导就是指学生自己采取哪些措施指导自己学习，以便提高自己学习质量，比如制定学习计划、改变学习方法、等；自我强化就是指学生依据自己学习的成效对自己进行惩罚或奖励，培养自己学习兴趣，促进自己的进步与发展。因此，在初中体育篮球教学中运用和谐教学方法培养学生自主学习能力是非常有必要的。 （三）合作学习原则 合作学习就是教师对学生进行分组，以学习小组的形式，充分利用教学中的各个因素来促进学生的学习，以团队成绩作为评价标准，培养学生集体荣誉感，以便更好地完成教学任务。合作学习不仅仅能够发挥教师与学生之间的相互交流和合作，而且还可以培养学生之间的合作意识和团队精神，激发学生热情，促进小组之间的合作与竞争。 二、和谐教学法在初中体育篮球课的应用 （一）先进的教学手段 教学手段就是指教师为了让学生接受知识，增长技能，理解学习目的而采取的教学方式和方法。和谐教学法就是一种教学手段，他在篮球教学过程中的运用适当增多理论课的教学内容，调整了理论课与技术课的比例，使得教学效果更佳。随着科学技术的进步，教师应该在篮球体育教学过程中充分利用现代多媒体教学，将要学习的技术动作在多媒体中生动形象的呈现给学生，进而使学生能够更加容易的学会。同时还可以运用课件、网络和多媒体等教学手段，将正确、标准的篮球技术动作展示给学生，增强学生视觉印象，激发学生学习篮球的兴趣。教师还可以把学生的技术动作录下来并放映，让学生自己观察自己的技术动作，自己分析自己技术动作中的不足，与小组成员一起讨论，分析原因找出改进方法，最后学生自己在实训课上多加练习，这样有助于学生更深刻理解篮球的技术动作要领。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（二）加强对学生非智力因素的重视 非智力因素的本质是心理因素，它不直接参与教学认知的过程，但是却对认知过程有着重要的影响。在和谐教学理论中，教师将合适的教学手段运用到教学过程中，可以促进学生的心理素质达到预期的状态，这样就可以使得教学活动朝着预期的状态转化，不仅可以培养学生学习篮球的兴趣，还可以加强学生学习篮球的技术动作，进而达到预期的教学效果。我们可以通过暗示教学方式来培养学生心理素质，使得学生自己可以来理解自己的心理状态，进而使得学生能够时刻调整自己的心态，提高自己的学习技术动作的质量。非智力因素主要是情感方面的，比如兴趣、自信、注意力、动机等，这些因素对学生的学习动机起着调节作用，可以调动学生学习的积极主动性，提高学生学习的自信心。因此重视非智力因素是非常有必要的，它可以提高学生学习的效率，让学生快乐的学习。 三、总结 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。总之，在初中体育教学中，教师充分运用和谐教学法对学生进行分组教学，不仅可以培养学生对篮球学习的兴趣，还可以提高学生的记忆力和分析解决问题的能力，进而更好的掌握篮球技术动作。本文从实际情况出发论述了和谐教学法的交往互动、自主学习和合作学习三个原则，在体育篮球教学过程，教师要运用先进的教学手段，重视非智力因素的培养，使得和谐教学法运用到体育篮球教学中，有助于提高学生的学习效率。 1 吕莹.试论和谐教学法在初中体育篮球课的应用J.体育时空.2018，（20）180. 2 陈泽宇.体育篮球课中和谐教学法的应用J.今日湖北（下旬刊）.2018，（6）102-102. 3 王娟.和谐教学法在中学排球课教学中的应用研究J.体育时空.2018，（5）90-90.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。