《窃读记》教学设计.doc

窃读记教学设计 教学目标 1.学习概括课文主要内容的方法。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，从中感悟作者对读书的热爱，并受到感染。 3.能够在拓展内容中将自己所学方法迁移应用。 教学重点体会作者是如何通过动作描写和心理描写表达人物的感情。 教学难点将学到的表达人物感情的方法应用于课外知识中。 教学准备课件 教学过程； 一、名言导入，直奔主题 1.一日无书，百事荒芜。 陈 寿 2.读书破万卷，下笔如有神。 杜 甫 3.书犹药也，善读之可以医愚。 刘 向 同学们，这么多诗句都告诉了我们读书的好处，但大家不知道在台湾作家林海音生活的那个年代，读书只是有钱人的享受，而作为家境清贫的林海音，怎样才能读完一本又一本心爱的书呢，那就只能是到书店（板书窃读） 二、感知主要内容 今天就让我们继续学习窃读记。打开书，浏览文章，看看作者围绕“窃读”讲了哪些事情？ 学生汇报，同时出示课件 当她一放学的时候，（ ） 当书店人很多的时候，（ ） 当下雨天的时候，（ ） 当饭店飘香的时候，（ ） 当夜幕降临的时候，（ ） 谁来概括课文的主要内容（串连每一部分内容，概括课文大意。） 三、 围绕中心句品读滋味，体会写法 1.是啊，毕竟“窃读”不是正大光明的，那种滋味难以言说，课文中有一句经典的话，把这种滋味都表达出来了。 学生汇报，出示我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。 作者“窃读”的滋味是怎样的呢？请提取出两个最关键的词语。 板书快乐 惧怕 2.过渡是啊，作为衣食无忧的同学们，我们已无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是作者笔下的文字是鲜活的。现在请同学们默读课文，看看文章哪些文字会传递出作者复杂的心境？请同学们找出相关段落，并做批注（哪些是表现惧怕，哪些是表现快乐） 3.文中哪些文段表达了作者这种复杂的心境？ 学生汇报，相机出示课件 （1）我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。 a.读，想象画面，出示动词，通过踮的意思联系生活感受惧怕。 b.踮是怎么个走法？脚尖点地走。 c.你平时去书店都怎么进去？ d.小海音为什么踮着脚进去啊？怕老板发现 这就是窃读的滋味啊！一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的小心翼翼，我们应该读得轻一些；声音小一些。 e.朗读感悟。 （2）哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 a.师小海音，你为何快乐？你头发都挤乱了，不理理吗？ b.师我们一起感受一下这份快乐。齐读。 c.师她说出来了吗？这是（心理活动） d.师用这段话中的一个词概括这样的快乐叫暗喜 （3）啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 a.师昨天明明放在这，怎么不在了呢？我找啊找，突然眼前一亮 b.师千万不能卖掉了，昨天看到了那个女孩一个人走了，还不知道故事的结局呢。那本书呢？抬头一看 指名读直到最好的肯定后全班读。 这就是窃读的滋味啊！一个啊诉说着她内心的快乐。 这就是窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。齐读。 （4）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” a.这句话把什么比作什么？ b. “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） c.你在生活中有这样的体验吗？说一说。 d.结合生活体验，相机指导朗读。 （5）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着大些！再大些！”（作者怎样写出高兴的心情的？动作、心理描写） a.哪句是她的真心话怎么喊？指名读 b.那那句假话该怎么说指名读。要?b得像点。 男生读表面的，可以做动作；女生读心理。 这都是为了什么？读书 c.心口不一的心理活动让我感受到窃读的快乐。 总结写法作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写。 过渡作者窃读时既快乐、又惧怕，源自于她对“知识的渴求” 板书渴望读书 四、 主题阅读，以文带文 1.在主题读写中也有一篇同名的文章，请大家画出文中表达这种复杂窃读的心理的句子。 2.同桌互相读一读。 3.学生汇报。 （1）在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。（通过书店老板粗暴、冷漠的人物形象反衬我对书的渴望。） （2）我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道“啊！终于和你相见！”（通过心理描写把我对书的热爱表现得淋漓尽致。） 4.请齐读最后一个自然段记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！ 这两个长大分别指什么？（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是心灵，一个人的健康成长离不开书籍的滋养。） 五、总结拓展 1.学文至此，我相信同学们的内心一定又积累了一句关于读书的名言你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（课件出示） 总结孩子们，让我们好好读书吧，因为我们是（ ）长大的，也是（ ）长大的。 2.再识林海音 林海音，曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。 不久与报社同事夏承楹结婚。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。 林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成城南旧事一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量 台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。 3.推荐阅读城南旧事。 六、板书设计 1.窃读记 快乐 惧怕 渴望读书