在中学开展世界民族音乐教学的实践与体会.doc

在中学开展世界民族音乐教学的实践与体会 随着经济全球化、文化多元化的发展，世界民族音乐作为世界多元文化的重要载体越来越被各国音乐教育所重视。在我国的中学音乐教育中，世界民族音乐是极其重要的内容，是不可或缺的组成部分。如何在中学音乐教育中有效地开展世界民族音乐教学？本案例以绚丽的世界民族音乐合唱音乐会为例，对中学音乐教育中关于世界民族音乐内容的教学与实践做有益的尝试与探索。 一、背 景 目前，在欧美及日本等国家的音乐教育中，无论是中学还是大学，世界民族音乐课程都是一门分量极重的课程。美国、日本、欧洲的著名大学、音乐研究院和中学都开设了世界民族音乐这门课程，有的学校还开设了演奏世界民族乐器的课程。 2001年，在教育部指定的我国九年义务教育及之后制定的高中音乐课程标准中，特别增加和强调了国民音乐教育中有关多元音乐文化的内容。在中学音乐教育中，国家中小学新课程标准将世界民族音乐课程纳入中小学必修课程。普通高中音乐课程标准明确指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解与尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。 可见，世界民族音乐是现今中学音乐教育中极其重要的内容，是中学音乐教科书中不可或缺的组成部分。在中学音乐教育中开展世界民族音乐教育已经成为一项迫在眉睫的教学工作。那么，如何在中学音乐教学中有效地开展世界民族音乐教学？如何让学生在音乐课堂与艺术实践中更好地认识、了解、理解与尊重世界各民族的音乐文化，更好地融入多元世界？笔者以为艺术实践应该是最重要的手段与方式。艺术实践是学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径，音乐课程的教学过程应该是艺术实践的过程。可是，由于中学音乐课时的限制，学生在课堂中并非人人都能拥有艺术实践的机会。如何让每一位学生在课内或课外实现艺术实践，并在艺术实践中提高音乐知识、音乐能力及音乐文化素养？这是仁者见仁智者见智的问题，很多专家、前辈与同行曾进行了探索与研究。本案例中，笔者尝试将音乐课程的内容与课内、外艺术实践相结合，将音乐课程的知识从课内艺术实践延伸到课外艺术实践或学生的生活中，探索在有限的课程时间内，挖掘无限的课程资源，尝试探索世界民族音乐在中学音乐教育中的有效途径与方法。 二、教学与实践过程 在每年鲜花盛开的5月，八一中学都要举办校园合唱节，这个传统已经传承了28年。作为一名音乐教师，笔者尝试将这一契机与音乐课的内容相结合，举办绚丽的世界民族音乐合唱音乐会，尝试将世界民族音乐内容与课内、外艺术实践紧密结合。首先，学生在音乐课堂中学唱世界各民族的民歌，了解其音乐特点与风格。然后在音乐会中通过表演，直接地感受、体验与了解世界各民族的音乐文化。可以想象，10个班表演的10首世界各地具有典型代表的民歌汇集在一场音乐会中，其风格与色彩的多样性不言而喻。音乐会将激发学生对世界民族音乐的兴趣，增进对世界多元音乐文化的理解与认同，这也是一次世界民族音乐课程的教学与实践的尝试与研究。 （一）教学过程 1.第一阶段，歌曲的选取与世界民族音乐文化区域概述 （1）歌曲的选取 世界民族音乐以其丰富多彩的音乐语言为人类社会营造了一幅五彩斑斓的画卷，各音乐文化区表现出丰富的多样性。由于高中音乐课时有限，选择适合中学生演唱的歌曲就显得尤其重要。合唱节所选择的歌曲既要有典型的代表性，具有该音乐文化区域典型的音乐特点，又要符合学生的认知规律，具有可实践性。我们师生经过商讨、研究并根据各班的特点与优势，每班确定一首歌曲作为音乐会的曲目。此次合唱节的歌曲涉及世界民族音乐文化区域中的东亚、东南亚、欧洲（北欧、南欧、东欧）、北美洲、南美洲五个区域。 （2）世界民族音乐文化区域概述 选好曲目，在课堂教学中，笔者首先给学生简单介绍了各个音乐文化区域的主要音乐特点、具有代表性的音乐种类及音乐作品，扩大学生的音乐文化视野。同时用原文教唱其中的几首歌曲，让学生在实践中感受各音乐文化区域的不同特点。这个阶段的目的是创设情境、激发学生了解世界民族音乐的兴趣与动机，这是准备阶段。 2.第二阶段，主题研究 各班确定本班演唱的歌曲所属的音乐文化区作为研究课题，收集资料，展开探究。其中有关地理、历史、人种、文化、音乐种类、表演形式、代表性的乐器、歌曲、音乐家、音乐特点等等，学生分组负责其中的一项研究，并在课堂中与老师及同学一起交流、分享。从而促使学生主动了解该音乐文化区域音乐的特点，同时培养了学生对音乐的自主探究能力，提高对音乐的审美与见解。 3.第三阶段，精学、排练歌曲 学生在课堂中练习音乐会演唱的歌曲，熟练歌曲的旋律及语言，掌握音乐特点，同时进行创新表演。如演唱风光秀丽的小岛这首歌曲时，根据本班的优势，组成一个小型伴奏乐队，有康加鼓、吉他等，在同学们演唱时并有几位同学跳起热情洋溢的桑巴舞。这个节目不仅体现了桑巴音乐的魅力，而且体现了同学们的创造才能。10个班个个都是这样地创新节目，炫劲十足非常令人期待。 4.第四阶段，学生在课内、课外展示成果，表演音乐作品 绚丽的世界民族音乐合唱音乐会在师生的期待中如期举行。学生们用丰富多彩的艺术形式展示了绚丽多姿的世界民族音乐，创造了一个五彩缤纷的音乐世界。 三、案例反思 绚丽的世界民族音乐合唱音乐会在教师与学生的共同学习、研讨与实践中圆满地落下帷幕。对学生而言，他们在实践中既是欣赏者又是实践者，既是参与者又是二度创作者。通过直接的音乐感受、音乐体验与音乐审美过程，学生增长了世界民族音乐的知识，增长了合唱技能和音乐审美能力，提高了音乐文化素养。同时，还在潜移默化中培养了学生美好的情操、健全的人格，培养了良好的团队意识与合作精神，真正实现了“寓教育于艺术”的理念。如崔杨臻同学说：“合唱节让我了解了世界各民族的音乐，让我对音乐产生了浓厚的兴趣。音乐可以陶冶性情，各地的音乐更是对心灵的净化。这次合唱节让我受益匪浅，令人难忘”。又如韩曦同学说：“世界各地音乐各有特色，其曲调更是各民族性格的象征，又因其主要流传于民间，容易使听众产生共鸣，极具欣赏性。”再如任清源同学说：“音乐会增强了我对世界民族音乐的意识。作为一种有益的休闲方式，能够陶冶性情，学习效率也提高了，又使我对班级的意识更加深厚。”对教师而言，此次合唱音乐会将世界民族音乐的教学内容与艺术实践有效结合，从音乐会的构想、设计、实施、总结与反思中对高中音乐教育中关于世界民族音乐的教学、实践与研究做了有益的尝试与探索。同时，通过此次活动探索了高中音乐课程教学的有效性、多样性、灵活性的途径与方法，为中学音乐教育积累了宝贵的经验。 “加强对话，增进了解，资源共享，共同发展”成为当今世界和平与发展的鲜明主题。世界民族音乐对世界多元音乐文化的传播，推动世界多元音乐文化的传承，推动世界多元文化教育的发展，促进人类的跨文化交流及和平共处有着重要的价值。世界民族音乐在中学音乐教育中的教学与发展是顺应科学发展观的潮流，适应多元世界发展的需求。在教学研究与艺术实践的逐渐积累中，世界民族音乐教学必将越来越深入和提高。 陈文雯北京市八一中学