在哈留学生跨文化交际心理状况案例分析.doc

在哈留学生跨文化交际心理状况案例分析 摘 要：随着全球化浪潮的推进，教育国际化程度加深，来中国学习的外籍留学生人数逐渐增多。他们在中国学习的进步和生活的适应与否，很大程度上取决于他们的跨文化交际的心理状况。 作者简介：罗宁宁（1988-），女，汉族，黑龙江大庆人，黑龙江大学文学院2012级在读研究生。研究方向：汉语国际教育。 一、引言 随着中国经济实力的逐步增强，国际地位的不断提高，中国社会、文化和语言得到了越来越多的关注。近几年，来哈尔滨的留学生也呈逐年递增的趋势，其中来自韩国、日本、俄罗斯、非洲国家的留学生人数居多。这些留学生从自己的国家来到哈尔滨后，在生活和学习过程之中必然会遇到文化差异所带来的困难，而交往过程之中的心里状况就是他们在面对困难时的一种心里反应。 二、在哈留学生心理状况及分析 以下是以本人与留学生交往的亲身经历为案例，运用跨文化交流的相关理论和观点来分析和解释在哈留学的外国留学生心理状况的几个特征： （一）、生活习惯差异的适应性 在大一的时候我结识了第一位韩国朋友，她叫朴美惠，刚来中国两个月，在聊天中她说没来中国之前，感觉中国很辽阔也很美好，但到中国后她抱怨哈尔滨的天气太冷，让她不敢走出公寓；中国的菜太油腻了，几乎每盘菜里都放一种味道奇怪的蔬菜（后来我知道她所说的是香菜）；公交车永远非常拥挤，在电影院等公共场所不排队等。 从这位女学生在哈尔滨的经历可以看到，大多数外国留学生来到中国之前对于中国的了解比较片面，从网络、电视及报刊等媒体看到的多是光辉灿烂的一面，他们更期待进入的是一个具有五千多年历史的文明古国并在现代化的竞争中焕发着勃勃生机的东方大国。然而正如红场阅兵和芭蕾舞剧天鹅湖并非俄罗斯的全部，留学生心中构建的中国并非是现实世界中的中国，所以在来到中国以后看见公共场合大声喧哗、随地吐痰、乱闯红绿灯等行为难免会出现心里落差。 （二）、关心学业进步的成效性 宋钟正，是我在大二的时候认识的韩国留学生，他那年30岁，在韩国学习的是建筑设计，服过兵役后，来到中国学习汉语，我认识他的时候他学习汉语仅有一年左右的时间，但汉语水平已经相当不错，他除了在学校学习汉语，每周要和中国的辅导老师学习5次，还要在周六周日去汉语学院学习。他希望在中国尽快学好汉语，在汉语水平考试中取得好成绩，能够回到韩国找到一份好工作。 以宋钟正为代表的外国留学生来华留学的主要目的是学习，来华是为了获取新的知识，所以， 无论他们所学专业是什么、公费还是自费、短期还是长期学习，学生大都关心自己的学业成绩， 希望通过努力提高汉语水平， 表现在对对测验和考试的学分的关切，为了获得一个理想的成绩，对所学知识的理解程度，有的留学生夜以继日地学习，抓住一切时机全身心地投入学习， 尤其表现在汉语水平考试中，很多学生通过不断地去汉语学院学习、找辅导老师等手段去提高成绩，但也有个别的留学生对学业成绩漠不关心。 （三）、对中国传统文化的向往性 我印象最为深刻的留学生是一个非洲男孩，他对于中国的传统文化非常着迷，在我作他辅导老师的一段时间里，他要求和我学习论语中的相关内容，有事他还会给我唱一段京剧，虽然音调不太准确，但他还是唱的有模有样的。他也会试着背诵一些简单的唐诗，他觉得不仅可以练习发信和声调，还可以用在写作中。他还对校园里晨练的老人所练的太极拳很感兴趣，希望有机会自己也尝试一下。 这个例子很典型，印证了中国传统文化对于外国留学生强大的吸引力。中国传统文化博大精深，源远流长，而幅员辽阔，民族众多又使得我国的传统文化呈现出丰富多彩的形式，如：独具特色的中国书法和绘画艺术，悠久历史的中华诗词和戏剧，形态各异的古代建筑等等。这些悠久的传统文化，对生活在中国之外的留学生来说， 充满着较强的吸引力。不少来华留学的动机中，或多或少地带有对中国传统文化的向往，我们了解和掌握留学生的这种心理， 对搞好对外汉语教学大有裨益。 （四）、重视个人生活的隐私性 一位美国的女学生的讲述，发人深省，她说来中国后为了提高口语水平，课下同很多中国人聊天，通过这些聊天她发现中国人很喜欢问一些私人问题，像是“你今年多大了”，“你的丈夫是做什么工作的”，“你的衣服是什么牌子的”，“你的房租是多少”等等，这些在她的国家是从来不会发生的，会认做是很不礼貌的。而在中国，一般会被认作是聊天时迅速熟悉对方，找到共同话题的一种方式。 这位女学生的讲述说明了外国留学生对个人生活隐私的重视，外国留学生来华学习，除日常的公共学习活动以外，其个人的生活则属于他们自己的私事。很多留学生都不习惯于同中国人交谈中过多的牵扯私人问题，如：年龄、收入、房产、衣饰价值等等，这就造成了交际过程中的话题障碍，很多留学生因为不喜欢这些谈话内容，而很少与中国人交往。所以在日常与留学生进行跨文化交际过程之中，应尽量避免触及这些涉及个人隐私的问题，而是要主动寻找双方认可并都感兴趣的话题，这些需要对外汉语教师格外注意，避免在交往中引起不快。 三、结语 通过以上这些留学生心理状况的案例分析，我们了解到来华留学对于留学生是一个具有挑战性的学习过程，在付出努力的同时也要明确目标，尽快适应周围环境，自觉调节和支配自身行动。同时对外汉语教师，也要不断提高自身素质，在语言技巧，交际策略，心理状态的控制等能力不断提升，使自身的能力能够更好配合对外汉语教学工作。