在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维.doc

在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维 摘 要：在数学课上进行创造性思维的培养，既是数学教学的需要，更是学生发展的需要，创造性思维的培养，是时代给教育提出的要求，在数学教学过程中培养学生的创造性思维，发展创造力既是新课标对教学过程提出的要求，又是时代对教育提出的要求。对于学生来说，数学学习不但意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且是在教师引导和帮助下的一种“再创造”过程。如何在数学教学中培养学生的数学创造性思维能力，可以从以下几个方面做起。 小学生处于思维最活跃、最浪漫的时期，小学阶段是学生思维培养和形成的关键时期。创造性思维的培养，是数学教育的主要目标之一。 数学课创造性思维的培养。在数学课上进行创造性思维的培养，既是数学教学的需要，更是学生发展的需要，创造性思维的培养，是时代给教育提出的要求，在数学教学过程中培养学生的创造性思维，发展创造力既是新课标对教学过程提出的要求，又是时代对我们教育提出的要求。对于学生来说，数学学习不但意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且是在教师引导和帮助下的一种“再创造”过程。如何在数学教学中培养学生的数学创造性思维能力，我认为可以从以下几个方面做起。 一、巧设悬念，提高学习兴趣 在数学教学中培养学生的创造性思维，是时代对我们教育提出的要求。数学课要培养学生创新思维，就要求老师对所要讲述的知识不能一下子讲述给学生，而是通过设置恰当的问题，让学生掌握学习和思维的方法，通过他们自己的思维找出独创性的方法，解决所提出的问题。比如，在讲述勾股定理之后，教师可以告诉学生，勾股定理被人们用16种以上的方法作了证明，现在同学们可以自由发挥找出自己的证明方法，看大家能找出几种证明方法，小学生比较好奇，也爱钻研，教师这么一说，所有的学生就进入埋头苦干的阶段，他们会通过自己的努力找到最好的证明方法，教师可以在最后把教室里学生所使用的方法一一向大家展示，教师和学生都可以从中感受到各种不同方法所带来的独创性的证明方法，那些能够找到不同方法去证明的学生，不仅仅能够学会知识，研究知识，还能够独创性地完成老师布置给他们的任务，“我想办法”将会是陪伴他们一生的格言，也是让他们成功的钥匙，独创性地解决问题，不仅仅是一个解决问题的办法，更是一个积极的态度，学生可以从中受益，解决他们所面对的一切问题。当然这种积极的态度也不是生来就有的，或者说并不是一成不变的，教师的引导是非常重要的，教师要在课堂教学中多设置问题和悬念，少一些包办代替和不耐烦，不要抹杀学生独创性思维，让他们能够形成良好的思维习惯，从而实现教育教学的目标，也实现学生全面发展的目标。 二、精选习题，运用一题多解培养学生的发散思维 很多题目答案是唯一的，这种唯一是对知识的训练，然而，长久呆板的训练正是禁锢学生创造性思维的严重桎梏，教师要定期地、经常性地选择那些比较灵活的、答案不唯一、或者结题思路不唯一的题型培养学生的发散性思维，因为学生要全面发展，要真正地具有能力，就需要明白题目答案的唯一性本身是对学生认识的麻醉，其实只有学习知识的时候答案是唯一的，但是这仅仅是存在于对简单知识的训练之中，所有的东西，不管是科学，还是生活，要是从一种思维去解决永远没有突破，只有独创性的、发散的思维才能真正解决问题，才会有真正的突破。 三、利用反思，培养数学思维的创造能力 很多概念有区别也有联系，学生需要在学习之后经常反思，认真深入理解所学内容，才能够深刻理解所学内容，教师可以教会学生认真审题，仔细阅读题目中的每一个细节，避开老套的解决办法，发挥创造性思维，明确知识之间的内在联系，通过创造性的练习去合理地挖掘和利用所学知识解决较难的数学问题，要实现思维的灵活性，要善于总结和反思所学内容，通过系统性的知识掌握，提高做题能力，提高数学学习能力和创造能力，实现学生的全面发展，使学生避免受到条条框框的限制。教师在教学中要注意多使用创造性思维解决问题，也要鼓励学生的独创性言论和做法，要对学生的独创性做题多鼓励、多引导，注重学生的独到见解，教会学生勇于探索，勇于创新，尽可能地实现学生创新能力的培养，让学生不仅仅受益于数学教学，还让学生在别的科目学习中如鱼得水，更让学生学会创造性地解决问题，从而面对各种困难。 总之，创造性思维是我们教学的目标，也是学生全面发展的必要条件，是他们独立解决问题的关键，教师要在数学教学中充分利用数学科目的优势，不断地引导，加强训练，教师以创造性的教学引导学生创造性的思维，让学生在数学课上学会创造性思维，掌握解决问题的方法，让他们可以自信地面对学习，面对问题，面对困难，创造性思维塑造出创造性人才，教师要实现这一教育的目标，必须加大力度培养学生的独创性思维能力。