以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究.doc

以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究 随着教育事业的不断发展，在全社会和一线教师中，开始普遍重视以人为本的教育理念。初中阶段，是培养自主学习能力和健全人格的关键时期。班主任在班级管理工作中，应遵循以人为本理念，关心学生的发展，对学生的人格充分尊重。作为一门教育艺术，班主任如何做好班级管理工作，对于促进学生的健康发展非常关键。合工作实际，探究了以人为本理念下班主任管理工作的几点建议，旨在和同行间的交流与学习。 初中阶段班主任的管理工作非常重要，关系到学生以后的学习进步和能力发展。在初中阶段，班主任通过实施科学的、人性化的管理方法，能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，真正提高学生的综合素质，所以高质量的班主任工作至关重要。在班级管理中，班主任应采用行之有效的管理手段，引入人性化的管理理念，使教学过程和班级管理中出现的各类问题，能够迎刃而解。班主任在班级管理活动中，应倡导以人为本的原则，不断丰富自身的知识，为学生的健康成长和快乐学习，殚精竭力。鼓励学生自主学习和大胆创新，能在学习的过程，不断体验快乐，真正实现快乐成长。 一、制订人本化的管理目标，构建和谐的师生关系 初中生人格特征和性格特征尚不稳定，正处于青春发育的关键时期，班主任为了培养学生良好的人格品质，需要对学生的实际情况认真了解。对于学生的日常表现，班主任要认真留意，对学生心声注意倾听，为学生德性的自我生成提供外部支持。一些班主任总习惯高高在上，板起面孔说话，对学生的行为，用固有的思维定势进行评判。在学生犯错误的时候，没有对实际情况深入了解。听不进学生的任何解释，习惯于训斥和说教。这种处理问题的方式，根本解决不了实际问题，反而使师生间产生隔阂，严重的会让学生的产生逆反心理，不支持班主任的工作，不愿意参加班级的任何活动，上课时候也打不起精神，对班主任的课，更是排斥，久而久之，不仅自身的学习效率降低，也对班级的整体管理质量，产生了严重的影响。为了避免发生这样的局面，班主任应努力和学生构建良好的师生关系。通过交流，对学习的心声和想法深入了解。认真倾听学生述说的情况，尽量站在学生的立场去理解，并在倾听的过程中，注重有效引导。走入学生的内心，帮助学生解决心理上的障碍，进而使学生的错误从根本上纠正。一名优秀的班主任，在班级管理中，必须遵循以人为本的理念。尊重学生，突出学生的主体地位，让学生对自身的价值和潜力充分认识，才能对学习和班级工作充满兴趣，也才能积极进取、安心学习，主动参与班级的集体活动。 二、掌握管理的尺度，鼓励学生自主管理 初中班主任的班级管理活动是一门艺术，必须掌握适应的管理尺度，既不能过严、也不能过宽。过严格的管理，会将学生的创造力扼制，对学生自由进行限制，对学生发挥想象力，也形成了一定的制约。而许多教师放任自由、管理过宽，会使学生沾染一些不良的习惯，与教育的初衷相背离。为此，班主任在班级管理中，必须要适度，注意不能放任自如，也不能放宽尺度，以免对学生起负面影响。班主任班级管理制度，还应做到人性化，在班级的各项事务中，应尽量运用学生干部做好班级各项管理工作。通过这种方式，既可以锻炼干部的能力，还能培养干部的语言能力、组织能力。同时，因为同龄人之间好沟通，通过班干部管理，还能避免学生的恐慌和畏惧心理。犯错误的同学，更容易接收同龄人的劝说。通过宽松和平等的班级环境的营造，学生放开心灵，释放了精神压力，在激发学生学习兴趣的同时，对班级和集体会更加热爱。 三、加强对学生的个性化教育，突出学生的主体地位 对学生的教育活动具体包括个别教育和集体教育，作为独立个体的学生，都存着不同程度的个体差异，具有自身独立的人格。为此，班主任在班级管理中，应遵循人性化教育理念，对每一个学生充分尊重，真正实现因材施教、因人制宜。不能用统一的标准衡量每一位学生，而是需要对每一个学生的个性特征充分了解。与学生的实际情况相结合，认同学生的差异性，努力挖掘每一名学生的优势，对学生采用多元化的评价方式。同时，班主任在实际教学中，应突出学生的主体地位，充分融入人性化理念，培养学生的学习能力。在教学的过程中，应建立以学生为本的教学模式，转变传统的教育理念，使学生成为教学互动的主角。不仅要扎实的记忆知识，还应灵活的运用和理解知识。通过采取“以人为本”的教学，促进学生真正实现学以致用。 四、开展多样化的班级活动，营造良好的学习氛围 培养学生素质基础的基本形式，就是开展丰富多彩的班?活动。活动的内容越丰富，形式越多种多样，就越能激发学生参与的热情。在快乐参与的过程中，学生还能获取更多的知识。教师开展的班级活动，应具有超越性、自主性和创造性的特征。要与学生的身心发展特点相符，充满趣味性和实践性。要与时代发展形势相符，避免形式主义，要具有多样性的特征。为此，班主任可采取竞赛型、视听型、文体型和会议型等各种形式的班级活动。通过适时引导、精心设计，调动学生的想象力，放手发动学生。激发学生蕴含的潜能，使学生能够快乐学习，快乐成长。而让学生保持稳定、愉悦的心理状态，是促进健康成长的前提。而舒适的环境，又是保持这种心态的必要保障。不同的环境对人产生的影响也是不同的。初中生的特点是好动、爱玩，具有强烈的好奇心。为此，教师应精心布置教室环境，满足学生的心理需求。在一个充满童趣的学习环境里，调动学生学习兴趣。班级的任何一个布置，都会潜移默化的影响学生的学习和成长。 五、结论 班主任的管理工作会直接影响学生的学习质量，科学的班级管理能将学生学习的积极性调动起来，促进学生更加主动的学习。高质量的班主任工作，还能在加强班级管理的同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生终身学习的能力。