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    基于微博的大学生思想政治教育创新研究.doc

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    基于微博的大学生思想政治教育创新研究.doc

    基于微博的大学生思想政治教育创新研究 作为网络传播时代的新型社交媒体,微博凭借其“自由、快捷、开放”等特点,已成为大学生表达思想和交流感情的主要平台和载体,在当代大学生的学习和生活中发挥着巨大的作用。故而,新时代环境下的思想政治教育工作必然要抓住这个新载体,在深入认识微博对大学生思政教育带来的挑战和机遇的基础上,探究此背景下有效开展大学生思想政治教育的新方法。 微博;大学生思想政治教育;挑战;机遇 一、微博 微博是一个信息发布、交流和信息传播的一个新的网络媒介平台,用户可以通过电脑登录、手机、网页、APP等,随时发布跟获取自己兴趣爱好的信息。微博综合了很多网络软件的优点,是新兴网络社交的领军软件。微博中的信息传播也成了目前网络社交软件中最为迅速的一种方式。作为新时代的产物,微博具有以下特点 (1)信息传播快速化。微博的便捷化传播,实现了“时间无屏障”、“空间无屏障”、“资讯无屏障”的。传播突破了时间和空间的限制,用户通过手机、即时通讯软件以及各种API应用都可以登录微博,发布并获取讯息。近些年来,随着移动通讯网络的飞速发展以及智能手机的普及,通过手机终端,微博用户可以随时随地获得到第一手自己所喜欢的各种信息,简称4A(Anyone、Anytime、Anywhere、Anything)。这样的新兴网络软件也给这个信息时代带来了信息时代的变革,也在传媒平台上带给了广大用户方便。 (2)信息共享便捷化。每个微博用户均有一个固定的账号,通过日常使用,根据“关注”、“被关注”的微博用户有了自己的信息固。发布消息后,“关注”这个微博用户的其他用户,就可以“收听”到这个微博其他的信息。微博用户,可以收到其他用户的状态内容,也可以评论,并且通过转发,发给更多的人群。这样经过层层的转发,信息将以核裂变式的方式进行扩散,其速度之快令人乍舌。 (3)信息内容碎片化。通过客户端,每个用户均可以发布140字左右的信息,这使得以往不愿在互联网上表达自身诉求的群体乐于通过这种简单、快捷、隐匿性强的方式抒发自己的心情、情绪、所见、所感。再加上无限制的关注人数,每个微博用户所阅读的微博数量便不计其数,这就导致了微博内容的“碎片化”。既有诸如无聊的生活小事的繁琐,又有诸如心灵鸡汤似的抚慰,既有催人奋进的正能量,又有消极厌世的负情绪,这些信息都冗杂在140字的信息里,使用户可以利用琐碎的时间浏览琐碎的信息。 二、微博对大学生思想政治教育的影响 1.面临的挑战 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。(1)理性思维带来的挑战。微博在极短时间内可以发布海量的信息,无论怎样的形式在微博里,都能很快的被广大用户接纳,一些微博用户丧失道德底线,通过移动终端发布各式各样的虚假信息、虚假新闻时,这些不实信息、不良思想经过微博核裂变式的方式进行扩散转发后,必然给广大用户和大学生带来心灵上负能量的影响,同时也给思想教育工作者的工作加大了不同程度上的难度。 (2)对思想政治工作者守门人的地位带来的挑战。微博环境下的思想政治教育是一个开放的环境。不管是教育者或者受教育者在信息接受上已经形成了0距离,教育者也在获取信息上没有了绝对的优势,所以,在传播跟权威的影响力下也渐渐变低,在现在的传播过程中,受教育者不再是信息的被动接收者,他们可以主动提取筛选信息,进而将其转化为自己指导自己的思想意识跟变化,而传统思想教育信息传播的方法,已经难以奏效。 2.微博带来的机遇 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)了解学生动态。“微博”这一新兴媒介平台,教育工作者跟学生之间的交流、信息发布和反馈,都可以随时随地开展。大大的提高了工作效率跟成本,也保证了工作的时效性。通过微博,大学生思想政治教育工作者能及时把握学生所想所求,并有目的地进开展思想政治教育,从而提高思想政治教育工作的针对性。从某种意义上说,通过微博的使用,大学生更愿意向思想政治教育工作者袒露内心的想法,不但增强了思想政治教育工作者的亲和力,也通过一种学生喜闻乐见的进行对大学生的思想政治教育。 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。(2)便于教育者开展隐性教育。微博上的身份淡化或隐藏,在各个方面表达的过程中,更能得到好的感情交流。通过微博,将教育的内容和目的等渗透在短小精悍的博文中,把本来枯燥无味的思想教育变换为文字、图片、影音,来传递给大学生,使得原本枯燥无味的东西也变得生动有趣,能更好的接受思想教育带来的正能量。可以通过微博话题,让同学们进入讨论学习,通过发起者的回复评论也正确的引导思想方向,给予学生正确的理论指导。同时也提高了学生在生活上的认知和道德意识。从而,潜移默化的、最大范围的、最大限度的将党和国家的声音传递给思想教育者。 三、创新思想政治教育 (1)利用微博加强教育者与受教育者的沟通互动,了解受教育者思想动态。微博的出现,带来了关于学生思想动态的最新即时性信息。很多大学生开通了微博,进入到了微博行列,获取自己喜欢的微博内容,得到认可,同时也被其他大学生关注,两者建立了良好的互动平台。通过学生微博内容,深入了解学生的思想跟生活状态,随时随地关注同学们的心理动态,关注其出现的思想状况变化,关注其关心的热点问题,把握其思想动向,抢占思想政治教育的先机,针对其关注热点与心理动态展开交流,以平和的态度与之进行沟通,以生活化的语言客观评论其微博,进而形成对学生有效的思想政治教育。 (2)利用微博实现教育信息的共享与渗透,潜移默化的影响受教育者。作为微博用户,每一个人都可以发布跟查看自己感兴趣的各种信息,微博这种“短平快”的互动信息平台,按照要求,依据学生关注热点信息,利用时尚性和趣味性兼具的微博开展思想政治教育,动态更新大学生思想政治教育内容,让微博碎片化的信息,零散地环绕在学生的周围,从而间接的把知识传授给大学生,进而达到“滴水穿石,积沙成塔,润物无声”的效果。另外,教育者还可以通过微博与学生交流思想观点,通过师生间的双向良性互动,向受教育者传递教育信息,使大学生在思想教育的影响下,受到不同程度的额影响,从而加强大学生思想教育的针对性与时效性。 四、结语 大学生思想政治教育工作者必须认识到微博带给我们工作的方便快捷,同时学会利用微博平台,拓展思想教育在大学生中的新思路,不断完善,不断进步,把微博带来的性能发挥到最大,化被动为主动,让微博在以后的生活工作学习中占据重要作用。 (1郑州大学马克思主义学院2河南财经政法大学会计学院)

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