体育社会化背景下高校体育教师角色定位的研究.doc

体育社会化背景下高校体育教师角色定位的研究 体育社会化不仅关注竞技体育的发展，还要促使体育面向全民性、终身性的整体发展。本文在体育社会化背景下探讨高校体育教师的角色定位，从学校体育教学对学生社会化的作用出发，提出了体育教师要成为教学的策划者、组织者、教育者、引导者、合作者和服务者等多重角色，帮助高校体育教师更好的适应社会化的发展。 一、体育社会化的内涵 体育社会化是一个比较新的概念，是我国经济、政治和思想快速发展而衍生出来的一种反映。体育社会化的内容包括体育要面向社会，更好的与社会经济发展相适应，为物质文明和精神文明服务，让更多的人参与到体育活动中来，形成社会办体育，人民群众管体育，使人民真正成为体育的主人，使中国的体育更加开放、更加协调、更快的发展。体育社会化不仅关注竞技体育的发展，还要促使体育面向全民性、终身性的整体发展。 二、学校体育教学对学生社会化的作用 学校体育是体育社会化发展的一个重要方面，它不仅直接影响学生时代的时间界限，同时对于体育终身性也有相当重要的意义。所以我国学校体育教学在体育的社会化发展中具有长期性和基础性的作用，非常值得关注。 （一）学校体育教学能促进人基本技能的完善。体育教学是一种教育和训练相结合的手段。生活中，我们经常会遇到一些和体育相关的活动，只有掌握了基本的技能，才能更好的适应于生活；另一方面，体育训练能锻炼人的体力，帮助人形成良好的身体素质，为今后的社会生活打下扎实的体力基础。 （二）学校体育教学能帮助人学习文化知识。我们都知道，学习离不开理论基础，没有良好的文化知识，不能够对体育有深入的理解。例如，像太极拳这类的体育课程，包含有浓厚的民族社会文化，良好的学校体育教学能帮助学生对我国传统的民族文化有更加深入的了解，想成热爱祖国的高尚情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 （三）学校体育教学能拓宽培养人的社会化的途径。人的社会化过程很大程度上是角色的学习和转化过程。体育教学中有很多比赛，游戏等，都能在不同程度上帮助学生进入社会角色，体验各种情感和责任。在体育竞赛中，学生会有竞争和合作，也会有成功和失败。学生通过对教学和比赛中模仿与扮演角色的种种体验的感受，萌发了自己以及自己与集体和社会关系的意识，懂得了社会角色是与人们的某种地位、身份相一致的一套权利、义务的规范与行为模式。进而逐步认识自己的社会角色地位，理解自己的行为方式，不断地完善自我形象，从而体验出人的主观能动性是改变社会地位的重要途径。 （四）学校体育教学能促进学生培养良好的个性。学校对学生的培养往往都是有目的、有计划的进行，体育教学的主动性、实践趣味性、直接参与性，促使个人良好个性的形成是其他学科无法比拟的。体育教学能教学学生养成独立自主的个性，在进行体育训练的过程中，教师往往会强调要坚毅、顽强、不怕困难，要学会吃苦耐劳等等，这些在潜移默化中就会帮助学生养成良好的个性。 三、体育社会化背景下高校体育教师的角色定位 高校体育教师在这样的大环境下，要学会适应自己的角色，就要对自己有重新的认识和定位。 （一）体育教师要成为教学的策划者和组织者 体育社会化最终的目标就是使体育面向全民性、终身性的整体发展，所以学校体育课程的发展要依赖社会及社会中的人对体育的需求使学校体育课程与社会接轨，从封闭走向开放。在对体育课程的改革中，对课程的理念、内容、目标，实施和评价等方面进行科学的系统整合，使体育课程目标和学生的客观条件以及学校的实际状况联系起来，因地制宜的开设体育课程，办出有地域性特点的体育教育体系，使体育课程内容达到德、智、体全面发展与人的个性化相统一。体育教师在教学的设计中要重新定义和认识，促使原本枯燥的体育教学内容变得更有生命力，吸引学生的注意力，帮助学生提升专业学习的能力。 （二）体育教师要成为学生全面发展的教育者和指导者 学生全面的发展不再局限于学生的学习成绩，而是综合的、全面的发展。所以，高校体育教师不仅要注重体育与健康基础知识和运动技能的传授，运动技术与技能的操练以及学生身体素质和身体机能的发展，更要把科学的人生观、价值观传授给学生；引导学生形成良好的思想作风、生活态度，将人文精神融入体育教学中，使学生不仅学会健身，而且学会做事、学会交往、学会做人，促进学生全面的发展以适应社会发展的需要。 （三）体育教师要成为学生学习的引导者和合作者 传统的体育教学是教师为主导，学生被动的接受教学内容的学习模式，但是随着体育社会化进程的推进，学生学习的积极性和主动性应该更加明显的体现出来。高校体育教师要学会将角色智能从“教”变成“导”，让学生在结合自我运动经验的基础上利用网络体育信息资源主动构建体育知识和技能，以合作者的角色帮助学生对新的体育信息重组改造，逐步引导学生通过不同形式的学习，掌握各种体育知识，培养各种体育能力，并逐步认识自我、完善自我、实现个体意义上的主动发展和终身体育的教育目的。 除此之外，高校体育教师还要努力转变自己的角色，让自己成为全民健身的服务者，帮助更多的人加入到体育这个大环境中，积极开展体育活动，用业余时间帮助更多的人加入到体育锻炼中来；体育教师还要不断地学习，在学习中完善自己，建构新的体育知识，拓展自己的知识领域，只有终身学习才能使用体育学科和社会的发展。 项目基金本文是赣南医学院校级课题研究成果，课题编号YB201845。 李祖建（1978.11），男，江西余干，硕士，赣南医学院康复学院，讲师，从事体育教学及学生工作。 刘赣军，男，赣南医学院康复学院，讲师，从事体育教学工作。