信息技术与小学作文教学整合的思考.doc

信息技术与小学作文教学整合的思考 对小学阶段的语文作文教学过程而言，灵活地应用信息技术可以给教学的组织、设计及展开都带来很多明显的辅助效果，能够让作文教学实效有很大程度的提升。合理地利用信息技术来组织与构建作文课堂，这不仅有助于将一些新鲜元素注入课堂，也可以给实际教学带来很多明显的推动效果。本文对此进行了分析研究。 信息技术在各门课程的教学中应用都十分普遍，结合不同课程、不同年级段，其使用的侧重点会存在差异。对小学阶段的语文作文教学过程而言，灵活地应用信息技术可以给教学的组织、设计及展开都带来很多明显的辅助效果，能够让作文教学实效有很大程度的提升。教师可以利用信息技术及多媒体等辅助工具更轻松直观地呈现课堂，引入各种教学辅助资料，还可以通过信息技术来搜寻各种素材，激活学生的思维，让学生产生表达欲望与写作热情，并且写出一些新颖有创意的内容。合理地利用信息技术来组织与构建作文课堂，这不仅有助于将一些新鲜元素注入课堂，这也可以给实际教学带来很多明显的推动效果。 一、给学生文本构思提供素材搜寻 小学生的知识积累和生活阅历都十分有限，他们在写作过程中遇到的一个最大的难题就是找不到素材，文章无法组织构建，不知道一个具体主题如何写起。这些其实反映的都是一个问题，便是学生的写作素材积累和生活经验的积累太过匮乏。教师很难在短时间内来丰富学生这些方面的积累，但是，可以通过一些灵活的教学组织与设计给学生提供灵感，丰富学生的认知，让学生对于一个具体的探究主题有更充裕的了解，写作时思路也会更清晰，表达欲望会更强烈。教师可以在进行写作辅导时利用信息工具，给学生呈现具体的写作主题背景下的一些相应资料，最好是以图片或者视频的形式来引入这些素材，这样学生观看的积极陛会更高，对于这些素材的理解吸收也会更充分。当学生的素材积累慢慢变得丰富后，学生写作的思维也会逐渐拓宽，会慢慢形成自己的写作主题和想要表达的核心内容。 比如，在进行“家乡巨变”的习作训练时，很少有学生能够对家乡的具体变化有全面了解，更不能客观地说出具体的变化情况。根据这些情况，教师可利用现代信息技术手段为学生展示家乡的过去和现在，通过网络资源再现家乡历史的文化、名人、古迹、特产等信息。学生通过对文字信息、网络资源以及视频的回顾，慢慢能够深刻了解家乡历史文化的源远流长，底蕴之深，这就为学生的写作过程提供了丰富的素材.学生想要表达的主题和具体观点也会逐渐清晰起来。有些写作主题学生一时间不知道从何处下手，找不到表达的侧重点，更难以搜寻有效的写作素材，这个时候教师便要及时进行指导点拨，利用信息技术呈现一些相关素材，激发学生的回忆，丰富学生的认知，这便是帮助学生找到表达内容，形成写作思路和方向的一种方式。 二、促进学生创新思维的形成 写作教学中，激发与活跃学生的创新思维，这是很重要的一点，在这样的前提下，学生才能够写出更多具有趣味性和可读性的文章。有些写作主题学生容易理解，但是，想要让学生在自己的文章中写出新意，这则需要教师进行相应的指引点拨。教师同样可以结合写作主题，利用信息工具给大家呈现一些相关的素材或者资源，让学生对于探讨的主题有更加全面而细致的了解，在这个过程中，学生写作的思路也会一点点拓宽，会找到一些富有趣味性的写作点。经过了这样的引导训练后，学生不仅想要表达的欲望会更加强烈，往往也可以找到一些富有新意的地方，文本的创造性才能更好地体现出来。 我们在习作训练中，要科学合理地运用信息技术手段，揭示材料的内涵，启迪学生的思维，培养学生的创造力。比如，在进行“描写一种你最喜爱的花”的习作训练时，我利用信息技术手段为学生播放了我在外出时拍下的视频画面。如农博园里，那些艳丽多姿、光彩夺目的鲜花，散发着悠悠花香，彰显高贵品质，这些视频画面刺激了学生的感觉器官，启迪了学生的创新思维，让学生找到很多想要表达与描述的内容。这就是一种很好的对于学生创新思维引发的过程，有了这个铺垫后学生不仅更容易进行独立写作，写出的文章的感染性也会更强，并且会有更多创新思维体现于其中。 三、促进写作难点的有效突破 对于一些有一定含义，学生还不容易完全理解与驾驭的写作主题，教师要想办法突破学生写作时的难点，对于这些难点部分的教学要采取合理的化解方式。教师可以在学生写作前，利用信息技术的辅助来播放相应背景资料，既丰富学生对于这个探讨主题的认识，又能够引导学生一点点认识与了解这个探究主题的实质，化解学生思维上的障碍。有了这个铺垫后，学生不仅更容易把握住写作主题，而且自己的写作思路也会一点点形成与产生，学生会慢慢懂得如何构建这篇文章，写作时的难点和障碍也在一点点得到化解。 比如，要求学生以“感恩”为题目写一篇作文时，教师可让学生从题目人手，抓住感恩这个主题，并告诉学生写作时要突出这一主题，范可以扩大，体现大睛怀，然后，教师可利用多媒体播放一系列的以感恩为主题的视频资料，如感恩亲人的、感恩教师的、感恩社会的等等。通过展示相应的图片、文字、视频，学生的思维受到了启迪，使学生在观看视频的过程中获得创作灵感，这就是一个非常有效的一点点突破学生写作难点的教学引导过程。以直观的视频作为辅助，学生观看时注意力会更集中，更容易融入这个主题中来。只有当学生对于写作主题有了清晰的了解与认识后，学生进行独立习作时才能够做到紧密扣题，写出的文章才会真正具备感染力，这也是作文教学中值得教师着重关注的一点。