信息技术支持的小学数学教学创新初探.doc

信息技术支持的小学数学教学创新初探 传统的、填鸭式的数学教学模式枯燥乏味，教学效果收效甚微。因此，要大胆地引入信息技术对课堂进行创新，从而提高数学教学的趣味性、降低数学教学的难度，让学生更加直观地去了解、掌握数学知识，提高学生的数学知识运用能力。 信息技术与小学数学课堂教学有机结合，让抽象的、间接的教学内容转化成直观、生动的教学情景，有利于提高学生学习数学的兴趣，激发学生的求知的欲望，让他们在轻松、愉快地氛围中获取知识，为学生提供良好的学习环境，同时还丰富课堂教学的课程资源。 一、运用信息技术为学生培养数学素养 传统的、填鸭式的教学模式枯燥乏味，教学效果收效甚微。教师在教学中，利用多媒体课件演示复杂的几何图形知识，由静变动，化抽象为直观，激发学生的探究欲望和学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，实现了对学生数学素养的进一步培养。同时还可以引导利用学具折一折、画一画、剪一剪、拼一拼，说一说、做一做，让学生参与实践探索，培养了学生的实践动手操作能力。比如在认识图形一课的讲解中，教师就可以利用电脑信息技术，通过大屏幕向学生展示长方形的饼干、圆形的萍果等，从而调动学生探究学习数学知识的积极性。按着教师可以给每位学生发放一些操作工具，如剪刀、硬纸块，让学生动手画、剪、涂、拼。通过小组合作，制作自己喜欢的实物图形。并在此过程中积极地讲解数学知识，加深学生对数学知识的理解和记忆，从而实现对学生数学素养的培养。如如我在教学四边形的认识时，采用讲故事的方式导入新课四边形是一个家族的长者，有一天他召集儿孙们开会，给他们自立门户，我边说边用动态媒体出示不同形状的四边形，这一情境的创设，学生的学习劲头十足，一个个举起小手，抢着发言小猫拿的是长方形，小兔拿的是梯形，小狗拿的是正方形这时我又巧妙提出问题谁能说说你是怎么区分的？他们之间有什么相同点和不同点，学生们你一言、我一语，很快就找到各自的特征，再让动手动手画出各种四边形。把他们的作品进行展示，让他们体会获取成功的快感，更重要的是每个学生的思维和认知能力都得到了训练，独立思考、自主学习的能力也得以提高。 二、利用信息技术为学生创设学习情景 基于数学来源于生活这一特性，在教学中，我挖掘教材的内容与现实生活的联系，利用信息技术把课程内容呈现出来，以此来吸引学生的眼球。激发学生的学习兴趣。把静止不变的图片和内容变成动态的有声、有色的教学情景。学生随着视频，图片的播放，也逐渐学到了知识，同时培养了学生注意力高度集中的良好习惯。例如在学习“几时几分”时，我播放一段新闻联播片头音乐。让学生猜猜是什么节目，学生会说是新闻联播，这样紧接着问新闻联播播放的时间是什么时候？再出示课件让学生说出7时，重点突出7时就是时针指向7，分针指向12，并用跳动的光标来显示时针和分针的位置。这样学生就很轻松了掌握“几时”知识，用开火车的形式让学生说出不同时间整时数时针和分针的位置，加强巩固“几时”知识，利用儿童情趣，创设“猜一猜”环节。课件继续播放新闻联播并出示新闻联播播出的针面。提问学生，现在是什么时间？大部分学生都会说“7时多”，多多少分呢？这时分针在什么位置呢？课件显示动态结果让学生观察分针的位置。从12开始数到1为止，让学生数出1大格，引导学生观察1大格里都有5小格。时针与大格是朋友，那小格与什么有关呢？让学生明白小格与分针有关，分针走1小格就是1分针，分针走了几小格就是几分钟，最后可用课件演示几时几分。学生很快掌握了几时几分知识，提高了课堂效果，还渗透了初步的模型思想。 三、应用信息技术引导学生进入生活课堂 教在授课中应该使用信息技术构建生活化课堂，引导学生通过观察去分析生活中存在的数学知识，从而提高学生的数学意识与实践运用水平。另外，教师可以设计实际生活教学活动，引入趣味性强的生活素材，调动学生学习兴趣。比如在"平移”一课教学中，教师可以向重点讲解"方向和距离，不论如何平移，都不会对图形的大小及形状进行改变，其改变的只有位置”的中心概念进行讲解。然后教师可以使用信息技术，帮助学生复原日常生活场景，如"汽车从公路一端开到另一端、电梯从一楼升到二楼”然后让学生观察这两种常见现象，进而让学生更好的理解图形平移的含义。接着教师可以问学生"你们还知道日常生活中有哪些这样的平移现象么？”然后让学生自主讨论，并要求学生发言，此时学生就会说"自行车移动、沿直线滚动的篮球等”，教师通过将教材与实际生活相结合的方式，使学生充分理解和掌握所学内容，同时还训练了学生的发散思维能力。 四、信息技术让练习更具魅力 教师借助现代化教学工具，设计形式多样的练习题。让学生选择一套适合自己的题目进行训练，由易到难。避免学生因不会做题受到班上同学的嘲笑的尴尬局面，让每个学生都能发挥自己的独特见解。 例如在教学“两位数加减两位数”内容时，为了了解每个学生的现有知识的现状，设计了几种不同类型的题目，有口算的、有笔算的、有针对数位对齐的、有针对计算过程的，让每个学生选择自己会做的题目，用电脑操作做题，当学生的输入的答案是错误时，电脑会及时显示出来提醒学生，让学生对自己做题的过程留有一个清晰的认识，并且出示同种类型的题目让你练习，直到会做为止。这种反馈练习的学习方法，调动了学生学习积极性，也提高了学生的计算能力。 总之，作为一名小学数学教师，要充分运用现代化的教学手段和有效媒体资源，激发学生的学习兴趣。让他们在快乐中学习，在快乐中成长，让我们的数学课堂成为学生学习的乐园，让学生的学习成果绽放灿烂之花。