信息网络安全监察专业立体化实践教学体系研究.doc

信息网络安全监察专业立体化实践教学体系研究 实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径，文章针对信息网络安全监察专业现状，提出了构建立体化实践教学体系的模式，重点介绍了体系中教学模式、教学内容、团队建设和平台建设等，为更好地提高实践教学效果，培养独立思考和创新能力的学生提供了一种新思路。 随着信息技术的迅猛发展、网络应用的广泛普及，网络犯罪和违法违规案件经常发生，危害性也日益严重，公安机关迫切需要建立一支网络安全保卫队伍，以有效预防和打击计算机违法犯罪、保证网络舆论环境健康有序发展、维护虚拟社会稳定和国家安全。信息网络安全监察专业是公安院校为培养网络安全保卫人才而建立的新型专业，由于这个专业具有较强的职业指向性，要求毕业生具有扎实的理论基础的同时，必须具有较强的实践能力。因此构建一套完善的实践教学体系，紧紧围绕人才培养目标，优化专业课程体系，突出实践教学，充分发挥实践教学在人才培养中的作用，对于培养学生的实践应用能力和创新精神，实现现代警务人才培养与岗位需要的“无缝”对接，具有十分重要的意义1。 一、构建立体化、多元化的实践教学模式 在构建立体化、多元化实践教学模式时要注意三个结合-课上课下结合、校内与校外结合、模拟与实战结合。规范、严谨的课上实践教学可以培养学生坚实的基本操作、基本训练能力，而课后的训练活动、各种兴趣小组活动则能发挥学生的主动性和创造性，这种模式培养了学生的合作意识、竞争意识及人际关系能力、组织协作能力和综合管理能力。校内外教学基地建设使学生不仅可以在校内进行各项实验、实训活动，而且可以在假期到公安机关有针对性地进行社会实践和在毕业前进行系统的上岗实习，达到在校学习期间与公安实践的密切结合。实践教学与公安实战紧密结合是公安院校的突出特点，模拟演练、综合训练等形式可以将各学科有机地结合起来，最大限度地提高学生的实战能力和综合运用知识、技能的能力，从而实现与公安实际工作岗位的对接。 二、调整、优化实践教学内容 信息网络安全监察专业是一个交叉学科，综合利用法学、侦查学、管理学以及计算机科学与技术、信息安全等多学科的长期知识积累和最新发展成果，让学生树立执法规范化理念，突出培养学生对计算机网络违法犯罪的发现、控制、侦查、取证、打击和防范能力，使学生不但具有综合的理论基础，而且具备较强的实践能力。 （一）课程体系建设 我们将课程体系划分为三个层次通识课程、核心课程、实践创新课程，如图1 所示。以实践能力、创新能力为培养核心，以专业实践与科研训练为主线，着力推动基于问题的引导、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新性实践训练。 1.通识课程 公安院校的学生既是一名大学生又是一名预备警官，因此，通识课程分为普通大学课程和预备警官课程，普通大学课程大学英语、高等数学、大学生思想道德修养、逻辑学、计算机基础等课程；预备警官课程公安学概论、防卫与控制、射击、犯罪心理学、犯罪情报学、公安应用写作，法律等课程。 2.专业课程 专业课程又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课包括C语言程序设计、离散数学、数据结构、数据库原理与应用、计算机网络技术等；专业主干课包括信息安全体系与技术、信息网络安全监察、计算机信息系统安全法律法规、计算机犯罪侦查、网络信息监控技术、计算机取证技术、网络情报信息获取与分析技术等。这些课程体现了从基础开始逐渐深入的特点，也体现了覆盖面广，课程衔接紧密，对学生能力的培养逐渐递进的特点，能更好的适应全面系统的培养学生实践动手能力和创新能力的最终要求。 3.实践创新课程 信息网络安全监察专业是特别强调实践动手能力与创新能力的专业，为此，开展校局合作的实践基地建设，增强自己的实践动手能力及处理涉网案件的能力。适时安排一些假期实践项目，使在校学习的理论知识得到充分的验证，并可以结合基层找到自己的不足，利于回校有目的的更好的学习。部支助的大学生科技创新大赛给警校的大学生提供了一个很好的创新平台。学生毕业时进行毕业设计，是对学生学习成果的检验。通过一系列的实践教学，使学生的实践动手能力和创新能力得到了提高。 （二）实践教学内容建设 信息网络安全监察专业实践教学要从时代发展和公安工作实际需要出发，以培养学生实践能力和创新精神为目标，培养具备从事网络安全管理、计算机犯罪侦查、网络安全监察等工作能力、具有宽口径知识应用型人才，需要优化课程体系，完善实践教学内容。 1.减少验证性实验，增加综合性、设计性实验 在课堂上能用实验演示解决的问题不占用实验课时间去做验证性实验，对学生能自行解决的实验教师可不做演示，有多种途径和方法的实验尽量让学生自行设计方案，能够与公安实际相联系的问题最好进行模拟仿真实验。通过这些内容的设计增强学生的积极能动性。 2.根据公安需求，及时更新实践教学内容 实践教学活动安排应体现“以学生为主体”的理念，在保证对学生进行本专业基本理论和基本技能训练的前提下，尽可能把公安实践中最先进、最实用的技术教给学生。实践教学内容要体现技术先进性、适用性，以弥补教材陈旧、课程设置不足等问题，起到深化理论知识、拓展学生知识面的作用。根据学生的学习程度，教师可将实践课程内容设为必做、选做和探索三个梯度，充分发挥学生的潜力，活跃学生的思维，培养学生严谨科学的创新精神。 3.设计精品案例库 采用案例式教学，组织优秀教师组成课程教学团队，认真仔细研究教材、课程特点、重点等，契合实践教学目标到一线调研、收集资料，把真实案例进行分隔、加工处理，设计成适合学生实践使用的案例，并构建精品案例库，并结合时代发展每年对案例库进行补充更新。 4.实践教学内容划分四个模块 根据人才培养目标的要求和公安专业教学的特点，将实践教学内容概括为四个模块单项实训、综合实训、专业见习和毕业前顶岗实习等。（1）单项实训，即各专业设置的专业基础课和专业主干课，都要设置一定比例的实践教学内容，使学生对每个知识点都能由感性认识升华为理性认识，强化单项技能的培养。例如，计算机网络技术中路由的设置及调试，计算机取证技术中的易失数据的取证等。（2）综合实训，包括单一课程综合实训和专业综合实训。单一课程综合实训是在该门课程讲授结束后将，通过设置模拟仿真的案例现场，组织进行的相对较综合的实验实训。例如在计算机犯罪侦查课程中可以布置一个包括各类电子证据的计算机犯罪现场，让学生利用学过知识综合进行犯罪现场勘查。专业综合实训，即在学生修完全部必修课程后，以实际工作中的网警实战技能为依托， 综合运用模拟案件、仿真训练、模拟鉴定等多种手段，形成科学、完整、系统、综合的训练方式和考评体系。（3）专业见习。为了实现校内外实践的有机结合，体现“学中练、练中学”的思想，利用寒暑假安排学生开展二至三周的专业见习。（4）毕业前顶岗实习。学生修完人才培养方案规定的全部必修课、选修课之后，将学生安排到公安机关一线对口岗位进行毕业实习和锻炼。使每位实习学生在真实的工作环境和岗位上得到实战能力的训练和培养，极大地提高了学生的综合素质。 三、教学师资团队建设 （一）专业教师到基层参与办案 在学校层面建立长期调研机制，鼓励教师根据教学科研需要可以申请到公安基层调研并参与办案。要求教师在调研期间积极参与案件侦办，虚心向经验丰富的基层人员请教；注重各种案件中与专业相关技术使用，及时总结心得体会。一方面通过实践，提高自己运用理论知识的能力，另一方面为教学积累素材，将最新的技术引入教学，同时还能发现可供研究的“热点”，为科研选题提供重要线索。 （二）构建校局合作“双师型”教学团队 教师团队建设中既要重视教师的学历，也要重视专业教师的实践能力。由理论精深的学校教师和实践经验丰富的一线干警组合形成的教学团体是网络安全监察专业教学的核心力量，校局合作是促进教师队伍形成的重要举措。聘请具有丰富实战经验的一线干警到学校担任教官或进行专题讲座，学校专任教师和一线干警兼职教师共同组成教学团队，通过对现实中真实案例的深度剖析，或者以互动的方式通过对案件的分析、讨论，激发学生的学习兴趣。 （三）鼓励教师参加实战单位的科研活动 鼓励专业教师联合公安一线搞横向课题，以公安一线业务应用为目标，高校专业教师作为课题研究的主体，一线干警为课题的合作者，干警提出业务需求，专业教师运用理论知识结合业务实践，解决问题，完成课题，全面提高教学团队的综合实践能力。 四、实践平台建设 实验室是进行实践教学的基础，实验室的建设是构建实践教学体系的重要环节，是面向应用型人才培养信息网络安全监察专业的关键组成部分。 针对信息网络安全监察专业是新专业和建设时间短的特点，应建立与课程对应的多层次的实践体系。在校内，建设功能完善、技术领先、模拟仿真与真实职业环境相结合的开放型实践教学基地。在校外，建设教学、实战、社会实践、师资培训、技术开发相结合的实践基地。提供实践创新层次的实验环境不能拘泥于校内，校内的实验室提供多样化的实验环境，从网络基础实验、数据库实验、恶意代码分析、PKI实验、安全协议实验、计算机犯罪侦查实验、计算机数据取证实验、手机取证实验等，提供学生的科技创新，以及各种科研需要的环境，在校外要通过校局合作，建设校外实习基地，通过校外实习基地中的实战能力训练和培养，全面提高学生的综合素质，缩短学生参加工作后的“适应期”。 五、实践教学的考核 为了全面、真实的检验实践教学效果，充分发挥考试考核工作对学生知识、技能、素质全面发展的引导和激励作用，提升人才培养质量，需要对实践教学的全过程进行考核。 学生的实验实训考核分为平时考核和考试两部分，平时考核包括课前预习、操作规范、实验实训效果、实验实训报告等，教师可以根据具体的考核标准及相关规定给学生打分。考试方式主要分为3种 （一）抽签式操作过程考核 此类考试方法多用在技术类实验上，即教师用题签的方式提出考试科目的标准和要求，学生抽到题目后自行设计操作方法和进行实际操作，然后教师根据实验结果和学生实验过程的准确程度对学生进行综合评价和打分。 （三）口试考核 对于涉及侦查思路和方案的相关课程，教师根据课程学习的内容进行案例设计，根据学生学习的情况，针对性的面对面提出问题，让学生口头回答侦查思路或方案等相关问题，考核全过程进行录音记录。 （三）综合设计类考核 此类考试方法多在模拟训练和综合演练中使用，教师设计出模拟现场或场景，给出案例或实验目标，要求学生进行全面分析，并按要求制订工作计划和方法，经过实际操作或演示由学生得出结论，通过整个实践过程对学生的表现进行综合评价。 六、小结 由于信息网络安全监察专业的综合性和实践性较强，实践能力的培养相当重要，通过完善的实践教学体系的构建，实现教学内容的优化，突出实践教学的及时性和综合性，以先进的教育理念和教学思想为指导，紧紧围绕培养目标，培养出能够适应公安网络安全监察部门需求的复合型应用型人才。