基于物联网技术初中物理探究性实验教学的应用研究.doc

基于物联网技术初中物理探究性实验教学的应用研究 摘要：随着物联网技术不断发展，教育体制改革不断深化，初中物理作为初中整个教学体系中的重要组成部分，是一门抽象、复杂的学科。为了能够便于学生理解和接受物理知识，将物联网技术与物理实验教学相结合，成为教育界的热点话题。因此，加强对在物联网技术影响下的物理实验教学的研究十分必要。本文将对物联网相关内容以及物联网技术与初中物理探究实验教学结合有效措施进行分析和研究，从而推动初中物理教学可持续发展。 近年来，在新课程标准影响下，素质教育进行相应调整和改革，初中物理作为一门基础学科，与学生生活紧密相连，尤其是物理教学中探究实验部分，不仅能够激发学生生活热情，而且能够有效地提高学生学习成绩，是推动物理教学进一步发展的关键。因此，如何提高学生的探究能力至关重要。 一、物联网介绍 物联网是将互联网作为基础，将所有物品通过射频识别等相关信息与互联网有机结合，达到智能化目标的一项技术。随着该技术不断发展，其定义和内涵逐渐开阔，已经广泛覆盖到社会中的各个领域。简而言之，就是物物相连的互联网将所有信息，例如，时间、地点等互相联系，形成网络。针对初中物理教学而言，将物联网技术融入到实验教学过程中，能够实现知识之间的互联，强化学生基础知识，激发学生兴趣，从而提高实验效果，推动初中物理教学可持续发展。 物联网技术具有三大特点：全面性，主要是指物联网囊括所有信息，其信息量大，涉及范围全面，类似人类的神经贯穿于身体每一个角落，人们可以通过传感器获取自身想要了解的信息；可靠传输，主要是通过相关技术，实现信息的可靠传送，并不断扩大信息资源，实现信息之间的共享。在互联网、宽带网络等技术发展的推动下，物联网不断加深信息程度；智能化特性，主要是指，物联网能够针对各类信息进行智能分析、研究和处理，例如，信息科学等，其智能处理过程与各个行业紧密相连，从而实现智能处理目标。这些特征与探究实验教学有机结合，能够在一定程度上促进探究实验教学的发展。 二、物理教学现状 社会不断发展，传统物理教学内容需要不断地进行更新换代，加大与学生学习需求与社会发展需求相融合的程度，这主要由于现今的物理教学内容，增加了学生的学习难度，打击了学生学习积极性，从而导致学生丧失了学习物理的兴趣；实验作为物理教学的关键和核心，没有实验，物理教学没有任何意义，学生只是机械地学习物理知识，无法实现物理学科价值。在实际教学过程中，教师为了节省课堂时间，往往忽略实验物理重要性，照本宣科，学生采取死记硬背的方法学习，然而，在物理教学中实验的重要性不言而喻，可是实际上教师在教学的过程中更多的时候是省心省力，能少开就少开，或者走形式走过场地让学生进实验室，这不仅影响了学习效果，而且对于培养学生的综合能力具有消极作用。 三、物联网技术与初中物理探究实验教学结合有效措施 （一）结合物联网技术特点 传统物理教学模式主要是以教师为教学主体，过度强调教师的引导作用，教学效果不明显。因此，新时期背景下的物联网技术教学应该逐渐寻求一种更加完美的方式，加大与物理探究实验教学的融合，鼓励学生积极参与物理探究实验，并且采取启发式教学方法，结合物联网技术特点，将学生日常接触的一切与物理实验结合起来，激发学生学习积极性，充分调动学生学习热情，从而完成探究式实验目标。 （二）情景教学，营造氛围 物理教学内容比较抽象，学生理解难度大，教师可以通过结合学生掌握基础知识的情况，创设教学情境，并为学生营造良好的探究氛围，吸引学生注意力。情境教学要使情境更加贴近学生的生活，实现网络化教学，激发学生的学习动机。教师要创造一个活泼的课堂，允许学生提出问题，发散思维，然后引导学生去发现、探究，创造一个良好师生交互的氛围。例如，在“声音的产生与传播”这一节课中，为了能够让学生更容易理解声音是如何传播的，教师首先要在课前让学生谈谈在自己生活中听到的各种声音类型，然后与学生共同进行探究实验，从而得出结论。通过这种方式，不仅能够增强学生记忆，提高学习效率和教学质量，也是实现物联网与实验教学结合的具体体现。 （三）丰富实验过程 物理实验的最终目标是培养学生的综合能力，例如，通过有效的途径合理解决问题等。而这则证明了物理实验教学在学生的生活中具有重要的引导作用。因此，在物理教学过程中，要丰富实验过程，在这过程中加入多种因素，实现知识的互联性与共享性。例如，在学习电流以及电压时，教师要引导学生发散思维，激发起想象力和创造力，通过选择器材、设计电路图等，来丰富实验过程。此外，学生在与同学共同实验的过程中，不仅能够培养其合作精神，还能够实现知识互补，扩展学生知识面，实现在生活中学习，在学习中生活，从而培养学生的探究意识。在进行演示实验时，教师应该引导学生注意观察，记录好实验现象。 （四）有效利用课余时间 相比较而言，物理探究性实验具有开放性、包容性特征，而这也进一步丰富了物理实验的方法、内容等，但由于受到应试教育的影响，导致物理实验教学具有一定局限性。因此，教师要充分利用学生课余时间，开展一些趣味性活动，激发学生的求知欲望，提高学生的探究能力，促使学生能够主动思考，自主实验，从而提高学生物理成绩。 根据上文所述，物联网技术在初中物理探究式实验教学过程中具有不可替代的作用。为了能够激发学生学习兴趣，提高学生综合能力，物理教师应结合学生以及物联网特点，引导学生将实验与自身身边的一切事物有机结合，培养学生的探究意识，从而提高教学质量。 （责编 田彩霞）