军事理论实战化教学教员队伍培养.doc

军事理论实战化教学教员队伍培养 军事理论实战化教学，是指以信息化战争为背景，以履行我军使命任务为主题，以部队作战训练中的热点难点问题为重点，以提高学员解决实际问题的能力为目标的教学活动，也是加强军校与部队、学员与指挥员联系的重要桥梁和纽带。因此，军事理论实战化教学的成败，在很大程度上影响着军事人才的培养质量和效率。为实现军委强军目标重大战略，军事理论教学必须按“能打仗、打胜仗”的要求，积极转变教学观念，科学充实教学内容，不断创新教学方法手段，努力为我军现代化建设和打赢未来战争培养更多的高素质军事人才。 1在教学理念上，必须树立“为战而教”的思想 众所周知，思想是行动的先导。要搞好军事理论实战化教学，就必须树立“为战而教”的理念。所谓“为战而教”，就是把军事教学活动的出发点和落脚点必须放在军事斗争准备上。一切军事教学活动，归根结底是为战争做准备。如果军事教学活动偏离了这个方向，就失去了存在的价值和意义。要做到“为战而教”，就必须贴近部队、贴近实战。就军校教育训练而言，必须从教学准备开始，直至教学活动结束，都要按照作战的高标准严要求组织实施。以新时期战略方针为统揽，以做好军事斗争准备为主线，根据不同的作战对象、不同的作战地区、不同的作战样式，按人才培养目?撕鸵?求组织教学活动，积极开展有针对性的“实战化”模拟教学，坚决纠正“教为看，练为考”等纸上谈兵的现象。要做到“为战而教”，就要把练作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学，把“能打仗、打胜仗”的要求贯穿于军事教学的全过程，不断强化学员的忧患意识，逐步树立为战而学、为战而练的思想，为提高部队战斗力夯实根基。 2在教学内容上，着重体现“学用一致”的要求 教学内容是教学活动的主体，也反映着教学思想。军事理论教学向实战化聚焦，就必须在教学内容上贴近实战，按实战需求组织实施教学，才能做到“寓战于教”。 （1）精选典型战例，使教学内容更具借鉴性。一方面，军事理论教员要充分利用成熟的资源和成果，坚持“古为今用，洋为中用”，从古今中外战争史中学习军事理论，研究战争的基本规律及原则。另一方面，军事理论教员要甘于寂寞，对比研究，找出战争史中最具代表性、适合教学需求的典型战例，结合当前军事斗争准备需要，“取其精华，剔除糟粕”，深度加工，巧妙设计，融于教学活动。 （2）紧贴使命任务，使教学内容更具针对性。在教学内容的选取上，首先，要结合部队遂行“两多”任务实际。要突出核心军事任务教学。依据作战对手和特定作战环境，紧扣军事斗争准备和部队作战训练实际，积极开展以联合作战为主要内容的渡海登陆、岛屿封锁和反空袭等综合演练；另外，要突出非战争军事行动研究。 （3）着眼战争发展，使教学内容更具前瞻性。军事理论实战化教学，还应着眼信息作战和培养联合作战指挥人才的需求，及时跟踪军事领域发展动态，用最前沿的知识和信息丰富教学内容。建设信息化军队、打赢信息化战争，必须突出信息化主干课程建设，为其它课程充实有关信息化教学内容。 3在教学方法上，始终坚持“学为主体”的原则 “讲”是执教者向受训者传递知识和信息的基本方法；“练”是将理论付诸于实践的主要方法，也是部队提高实战能力的重要途径。因此，军事理论实战化教学，必须坚持精讲多练、学为主体的原则。 （1）积极开展互动式教学。要彻底改变过去我讲你听、满堂灌、单向被动的教学方式，就必须把互动式教学作为重点，课前科学谋划、认真准备，课堂精心实施、注重引导，才能充分调动学员参与学习研讨的积极性和主动性。要认真思考、科学改进课堂教学方法，就要积极推行问题式、启发式、研讨式、案例式教学，以充分发挥教员的主导作用、充分体现学员的主体地位，才能有效激发学员学习的内动力，尽快实现由“要我学”到“我要学”的转变，从“学会”到“会学”的转变。要积极开展各种讲座活动，鼓励学员走上讲台谈学习经验体会，谈本部队在训练、管理中的好做法，以及部队组织的重大军事演习和新装备、新战法的运用，这样既能实现信息共享，又能提高学员归纳分析、升华理论的能力。 （2）认真实施想定式教学。在广泛开展研讨式、案例式教学，增强互动的基础上，认真实施想定式教学。想定教学是一种近似实战的教学活动，其最大优点是能把所学的理论融入到模拟的、假想的情景中，让学员充当特定角色处置情况，以检验对理论的理解和掌握情况，锻炼学员解决实际问题的能力。首先，要突出指挥程序、方法和谋略的训练。摒弃任何形式的花架子，走过场的形式主义，扎扎实实地进行训练。其次，要掌握标准，科学施训。依据训练大纲，把想定教学与实际作战有机的结合起来。其三，找准教与学的定位。教员要把问题“导活、导新”每年都有新创意；学员要发挥主体作用，把演练的内容“演真、演像、演实”，努力使教学双方各展其能，各尽其用。 （3）不断强化实战性演练。强化岗位锻炼是提高学员实际能力最直接、最有效的途径，也是向部队靠拢、向实战聚焦的主要方法。按照“提高实际能力，突出实践环节”的总体要求，进一步调控教学过程，增加实际作业和野外演练的比重，突出实践岗位锻炼。通过创设近似实战的场景，多设危局、难局、险局，让学员在身临其境中完成训练全程。要广泛运用信息技术，利用各种现代媒体对综合演练进行科学设计，建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学演练体系，着力构建“智能化”教学训练仿真系统。通过模拟战场的声、光、电、枪、炮、烟火等，让学员在近似实战的环境中提高作战能力。针对电磁领域斗争的典型案例，运用计算机模拟仿真技术，把教学对象带到逼真的电磁对抗斗争环境中，在复杂电磁环境中学指挥、练谋略。 总之，军事理论实战化教学是实现强军目标的必然要求。军队院校必须以时不我待的紧迫感改革和创新教学体系，树立“为战而教”的教学理念，设置贴近部队、履行使命任务、面向未来“寓战于教”的教学内容，采取理论先行、突出实践“精讲多练”的教学模式，加大实战化模拟演练的力度，才能培养出理论基础扎实、实践能力较强、部队建设急需的军事人才。