基于课改下的小学德育工作现状及策略探索.doc

基于课改下的小学德育工作现状及策略探索 卢建飞，男，南昌师范高等专科学校教师，硕士。 吴自林，男，南昌师范高等专科学校教师,硕士 （南昌师范高等专科学校江西南昌330029） G631A1006-026X（2018）04-0000-01 随着新课改推行，学生教育工作面临新的工作思路。在应试教育的大背景下，德育教育一直处于边缘地位，这对于学生的全面发展是非常不利的。小学生处于生长发育的初级阶段，其人生观、价值观已现雏形，德育工作开展对于小学生发展具有明确的导向作用。在新课改指导下，转变工作思路尤为重要。 马克思和恩格斯在共产党宣言中阐明“未来人的发展，将是自由而全面的发展的人”德育工作区别于传统文化课程，同时归结为文化传授。按照马斯洛的人体需求层次理论，世人历经“生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现需要”五个层次，获得全面发展。新课改要求塑造自由、平等的人文教学氛围，与马斯洛的人体需求层次理论相契合。当今我国学校德育工作存在诸多问题，寻求新的工作思路势在必行。 一、新课改对德育工作的要求 新课改要求从教育观念、教学态度、教师素质三个方面予以转变，提升德育工作水平。新课改理论核心是以人为本，力求实现学生“自由而全面的发展”。 （一）转变教育观念，尊重差异化发展 长期以来，我国教学实践中，把文化成绩作为主要考核标准，忽视了文化成绩偏下学生的发展状况。学生素质体现在诸多方面，文化成绩只是其中的一个部分，并不能代表学生整体素质高低。对于学校和教师来说，要转变教育观念，实现学生自由差异发展。 （二）端正教学态度，平等师生关系 教师一直被赋予神圣化色彩，对于教师和学生之间的沟通造成了一定的障碍，新课改理论要求教师与学生平等相处，既师亦友，促进学生与教师之间的沟通，使教师成为学生的知心朋友，为全面开展德育教育工作打下基础。 （三）提高教师素质，拓宽工作思路 德育工作与智育工作相辅相成，教师素质起到了至关重要的作用。新课程理论要求教师提升自身素质，为全面开展德育工作做好准备。教师素质集中体现在教学方法和教学技巧的掌握。教师德育工作水平高低，直接影响了学生们思想道德水平，甚至对学生价值观都会产生不同程度的影响。 二、当今小学德育工作中存在的问题 （一）一刀切的工作思路不适用于德育工作 德育层次模糊性要求德育工作要因地制宜、因势利导。在现实教学实践中，不少教师忽视学生道德水平发展的层次性和阶梯性，一刀切的德育工作难以让学生获得实质上的发展。一刀切的教学方法，是一种懒人的教学方法，与现代新课改要求不相符合。在教学过程中，我们经常看到这样的教学行为，不少教师参照先前教师的教学方式方法，不敢越雷池一步，忽略传统德育教育方式的弊端，使得学生难以获得对应的发展方式。 （二）德育工作与实践相脱节 德育工作来源于生活，归结于生活。在实际教学过程中，不少教师将德育工作归结为思想品德课程的讲解。德育工作与生活息息相关，脱离实践的德育工作，使学生的德育理念难以形成。这种灌输式的教学模式，让学生难以形成感性的道德观念。停留在书本知识和课堂知识上，使学生的德育理念只停留在形式上，这对于学生的长期发展是非常不利的。 三、新课改下德育工作开展思路 （一）尊重学生个性，倡导师生平等 由于每个人家庭环境、个人认知水平参差不齐，学生在德育理念上呈现层次感。素质教育以人为本。教师要尊重学生的个性，对个别学生要因势利导，倾听学生的心声，促进学生德育、智育均衡发展。尊重学生个性的前提是倡导主流价值观念，倡导尊老爱幼的传统道德规范，使之从小辨明是非善恶。 （二）把实践引入课堂，探索新的教学方法 德育工作并不是孤立存在的，实践与德育工作息息相关。教师在开展德育工作的时候，要注意方式方法，把实践引入课堂教学之中，通过运用启发式、引导式教学用语，让学生辨明是非对错。对于学生主观判断，切不可过早下结论，使之形成讨论氛围，增加学生课堂印象。德育工作并不仅仅局限于思想品德课堂上，任何学科都可以与德育工作相融合。 在有条件的情况下，可以将德育教学课堂延伸至现实生活中，以现实场所为教学课堂。没有条件的，可以通过播放教学视频，让学生自己辨别是非善恶，从而有效地开展德育工作。比如说在教学过程中，播放拾金不昧的行为，使学生们树立良好的道德观念。在教师可以将品德教育与课外活动融为一体，利用一些符合小学生心理特点的活动，将品德教育渗透到活动中来。 （三）教师模范作用 在开展德育工作的同时，教师要起到带头模范作用。对于小学生来说，模仿能力较强，辨别是非能力不足，教师的一言一行，直接影响到了学生的行为举止。教师要提高自身素质，成为学生心中的道德榜样。 四、个人创新型经验总结 作为一名小学班主任，孩子们的德育教育工作至关重要。通过多年的教学实践经验，我总结出以下两个方面的工作方法，供所有任职于小学教育的老师们参考。 （一）课堂教育之点滴德育 现在孩子们的思想状态呈现出不同的个性，按照传统的教学理念去教育孩子，显然不能适应现在的教学要求。在实践工作中，我把课堂教育与德育教育融为一体，无时无刻不向学生灌输传统教育观念。针对现在孩子浪费粮食的问题，我没有采用传统班会的形式，而是在讲解锄禾“锄禾日当午，汗滴禾下土”的时候，向孩子们重点讲解了人们耕作不易，通过引发孩子们对耕作的讨论，使其对劳动产生了一种崇敬之情，由此通过此种由点带面的方式，让孩子们从内心深入获得了德育理念。 （二）教师日记之点滴德育 对于班主任来说，没有时间也没有精力了解和照顾每一个孩子，及时掌握孩子们的思想动态极为重要。在这种情况下，我通过记录教师日记的方式来观察班里学生们的思想动态。比如说班上某一个同学连续多天情绪低落，我会及时通过开导的方式来了解学生内心的思想动态，由此来获得学生们的信赖，使学生们愿意与我交朋友，愿意与我敞开心扉，如此一来，开展德育教育工作效率就大大提升了。 （三）师生沟通之德育教育 师生之间沟通效果优劣直接影响到学生德育教育工作开展。作为一名教师，首先要明确自身职责，做好学生德育工作的引导者，避免成为学生单一的说教者。如果单纯从说教的角度出发，那么很容易导致师生关系紧张。因此建立良好的师生关系，对于开展德育工作至关重要。其一，利用多种社交手段，相比较于家访的方式来说，如今社交手段越来越多，聊天工具、社交网站等等平台，已经充分发挥出沟通的重要性，因此作为当代教师要学会利用多种社交工具，与学生建立朋友关系，拉进师生之间的距离感。其二，要注意采用多种沟通技巧。在实践教学中，有一部分学生其行为观点对整体学生产生引导，因此要注意这方面的沟通问题。从总体原则上来说，可以采用总体平衡和个别把控的双重原则，使学生心中的“榜样”成为积极向上的学习对象。其三，要准确定位学生的思维方式。由于学生处于成长阶段，存在自身独特的个性和思考模式，因此要从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题，从而能够把握住学生的思维方式，使德育工作获得突飞猛进的进展。 新课改追求以人为本的教学理念，旨在实现学生均衡发展。为了适应新课改要求，实现学生全面发展，德育工作必须转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进德育工作开展。作为一名小学班主任，我们必须意识到学生德育高低与教师有直接关系，利用一切教学手段、采用一切教学方式，让学生们树立正确的教学理念才是最恰当的方式。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1共产党宣言马克思、恩格斯着，人民 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2教育学原理成有信,河南教育 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3德育原理易连云，武汉大学