农村小学作文素材搜集与处理能力的培养研究.doc

农村小学作文素材搜集与处理能力的培养研究 在小学语文教学中，“听说读写”是学会语文的基础。其中“写”主要表现形式为作文写作。当前农村小学的作文教学水平落后，那么如何培养学生写好作文呢？本文从作文素材的搜集与处理能力的培养方面进行探讨研究。 在农村小学的作文写作教育中，老师要着重培养小学生的作文素材搜集能力和写作能力，指导他们在写作文的过程中要不断提升自己，累积创作知识，组织好自己的文笔和语言运用能力。在农村小学语文教学中，老师该如何引导小学生提升搜集创作素材和创作能力呢？下面谈谈我对此的一些看法 一、立足于生活，阅读和写作相互结合 （一）老师在教小学生写作文的时候，要根据他的写作能力选择比较适合他们的教学方法 老师先从阅读教学开始，让学生在阅读中寻找写作方法，学习写作方式，提高写作文能力。在教学过程中，老师要根据学生的写作能力训练他们的阅读能力，再根据他们的阅读水平训练他们的写作能力，让他们在写作时可以借鉴一些比较好的观点和词汇。老师在课堂讲完书本上面的知识后，让学生根据课堂内容把自己的理解和心得记录下来，加强他们的思考能力和动手能力。在阅读和写作相结合的教学训练中，老师能够加深教学内容的延伸性，并提高小学生的写作水平。 （二）立足于生活，让小学生对写作文产生兴趣 写作文对于小学生来讲是学习语文课中最难的部分，它需要孩子们有丰富的想象力、较强的语言组织能力、思维逻辑能力和书写能力。老师要让学生知道写作的意义是什么，为什么要写作，这样才能增加他们写作的兴趣。写作源于生活，是生活中接触到的点点滴滴，是学习知识、累积知识的充分表现。 二、注重阅读、增强交流，累积写作素材 （一）小学生的写作训练里，老师和学生、学生和学生之间的交流互动是十分必要的 老师和学生之间的交流可以增加学生的写作信心。在学生写作过程中，难免出现错别字或不恰当的词汇、语句，老师要对学生进行耐心友善的提醒和指导。学生在老师的指导中完善自己对知识的掌握，增加他们的自信心。学生与学生的交流是相互感染的交流，因为他们的知识水平和理解能力非常接近，他们对写作文的兴趣也是可以相互影响的。例如老师让大家讨论“什么动物跑得最快”这个话题，孩子们就会各抒己见，会说老虎、豹子、羚羊、斑马等是跑得最快的动物；此时老师可以引导他们说说为什么会觉得这些动物跑得最快，在讨论过程中进行各自的交流，让学生的知识累积和语言表达能力得到进一步的提升，也会让学生之间相互地学习，相互地了解。 需要注意的是，在学生的写作当中，如果出现差错或其他问题，他们需要的是老师的耐心帮助，而不是严厉批评和嘲笑。不然会让孩子对老师产生反感，对写作产生恐惧，不利于老师的写作教学。 （二）老师要指导学生注重阅读方式，完成知识累积，为写好作文打基础 在写作教学中，只有让学生进行大量的课外阅读才能让他们迅速掌握更多写作的技巧。老师要让学生平时注重阅读积累，当阅读课本和课外读物时，看到好的词句、文章片段等要及时记录下来，并通过研究了解这些词语对文章起了什么样的作用，为什么要用这样的字词句，用其他意思相近词汇能不能代替。例如，贾岛的诗题李凝幽居中“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句，为什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”换成“推”或“开”，会让这句诗的意义有什么样的改变。学生要学会理解这些字词句在每篇文章中的用法，表达的含义，才能真正掌握词语并学会借鉴。老师对学生不理解的问题和容易出错误的地方要勤加指导，让学生能充分掌握并能够正确使用这些词汇，只有这样，才能真正挖掘出写作的素材。 三、学会写作技巧，培养学生自己修改作文的能力 对于怎么样写好作文，最基本的就是培养学生的语文基础知识。让他们把自己学过的、看到过的字、词、句在作文的写作当中得到充分的应用，还要注意掌握怎么样去正确使用这些字词句。老师要多引导他们把平时阅读时所搜集的好的字、词、句，进行熟练的书写和充分了解其含义，能够在写作当中运用得恰到好处。这些都是一些写作技巧，这些技巧不仅能帮助学生强化语文知识基础，还能帮助他们把写作水平提到一个新的高度。 很多学生在写作文时，常常觉得不知道怎么写，没有中心思想，写出来的作文经常词组、语句用法混乱，词不达意，让读者看了都不知道他在写什么。因此，在学生写作的时候，老师要多观察他们的书写用语，随时准备提醒和帮助，让学生把错误的字或错误的语法及时改正。 总之，老师在教学生写作文的时候，要多注意培养他们的写作技能和写作技巧，让他们从多方面去搜集写作素材，增加他们的课外阅读，在日常生活中的所见、所闻、所感都是作文创作的理想素材，让学生勤加练习，在写作中找到乐趣，增强他们的创作信心，提升写作水平。