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    刍议小学体育教学中游戏的应用.doc

    • 资源ID:1814891       资源大小:15KB        全文页数:5页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2
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    刍议小学体育教学中游戏的应用.doc

    刍议小学体育教学中游戏的应用 体育教学是小学教学的重要内容,其对促进小学生的身心健康发展具有积极作用,在体育教学中,体育教师应该针对小学生的身心特点将体育游戏贯穿在课堂教学中,从教学实际出发合理安排游戏内容和形式,并严格控制游戏规则,让小学生在游戏化教学中潜移默化的掌握体育运动技能,以不断提高小学体育课堂的教学成效。本文将对体育游戏在小学体育教学中的应用进行研究分析,以期望给后续研究者以有益借鉴。 体育游戏是一种以提升学生的身体素质为目标,以游戏为基本形式,以体育动作为根本内容的体育活动。作为重要的小学体育构成部分,体育游戏在小学体育教学中科学合理的应用,不但能够提升小学生的学习兴趣,还能在一定程度上推动学生身心健康的发展。 一、体育游戏的选取和应用 (一)教学对象上的选取和应用 体育教学中体育游戏的应用,需要考虑各种现实因素,比如,学生的身体素质、学生年龄特点、学生性格特征和心理素质等都是必须考虑的因素。小学低年级学生具有比较乐意表现自己、求知欲和模仿能力较强的特点,因此,针对这一群体的体育游戏选取需注意选择规则相对简单、活动量较小、动作要领不高的游戏,例如,选择大家比较熟悉的“小型拔河”“老鹰捉小鸡”的游戏。在增强学生身体素质的同时,也能帮助他们形成优良的品质;小学高年级的学生由于及自身身心的特点的原因,组织一些难度相对较高的体育游戏,例如“带球过人”的游戏,只有这样才能增强学生的体能,符合他们的自身特点要求。 (二)教材内容上的选取和应用 好玩爱动是小学生的天性,直接兴趣常常是他们学习体育的直接动力。因而,小学生体育教学要充分注重他们的心理要求和情趣特征,根据相关体育教学任务,组织针对性的活动引导他们进行体育学习,这样便于让他们对体育学习产生爱好和兴趣。由于不同学生的应用能力和理解能力是不尽相同的,教材内容上必须能够反映他们的这种不同,根据教学任务选取有差别的游戏方式,例如,低年级和高年级的教学内容分别选取踢毽子、橡皮筋和足球、篮球游戏。此外,不同性别的学生的游戏选取也是有差别的,例如女孩往往喜欢具有较强协调性和平衡性的体育游戏,男生则往往比较偏好速度、力量和对抗性教高的体育游戏。 二、体育游戏在小学体育教学中的应用 (一)体育游戏在体育教学准备阶段的应用 我们常说“兴趣是最好的教师”,这也是体育教学游戏化的重要基础。在体育学习过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发,让他们带着求职欲望和好奇心理进行体育学习。 前期活动准备阶段在内容上通常包括常规课堂教学,专项性和一般性体育活动。根据不同内容的教学目的,在活动准备中选择性的插入体育活动,这有助于增强学生的积极学习意识。在常规课堂中,教师可以选取一些迅速集合游戏、点名游戏和反向游戏,能够提高学生的纪律性和组织性,增强学生的学习兴奋性和反应能力, 将他们的注意力快速集中到学习中来;在一般性的活动准备中,教师可以在各类游戏中适当的加入基本体操,在愉快的游戏中活动学生的身体,提升他们的兴奋性,劲儿达到热身的目的。在专项活动准备中,教师可以选择一些与所学体育动作类似的游戏引导学生练习,比如,教师在短绳教学之前,可以先让学生利用教学器材自己创编游戏,让学生在自己的游戏中就能够简单的理解短绳运动,而且这种游戏教学可以培养学生的创新能力。 (二)体育游戏在小学体育基本教学中的应用 新课程教学理念要求教学必须坚持以学生为本,重视学生在学习中的主体地位。 在体育教学中,教师不仅要将基础的体育运动技能教授给学生,而且还要引导学生积极参与到体育教学中,感受到体育学习的乐趣。体育游戏在体育教学中的应用可以激发小学生的体育学习兴趣,调动学生的学习热情,但是,在此过程中教师要注意体育游戏教学的时机,而且在动作掌握阶段教师要避免使用游戏教学,以巩固学生已经掌握的体育动作技能。比如,教师在向学生讲授接力跑的动作技巧时,如果仅仅反复讲授动作技巧,就无法激发学生的学习兴趣,对此,教师可以在教学中穿插游戏,让学生分组进行各种类型的接力赛,而不是进行枯燥的接力跑技巧教学,让学生在轻松愉快的体育课堂上掌握接力跑技巧。体育游戏教学的形式有很多,游戏教学不仅丰富了体育教学内容,而且还培养了小学生的创新思维,为此,在体育教学中,体育教师应该结合小学生的学习特点,编创一些游戏环节,以充分调动小学生的体育学习积极性和主动性。 (三)体育游戏在课堂结束阶段的应用 在体育课堂的结束阶段,体育游戏的设置目的在于帮助学生结束高强度的训练,让身体恢复到安静状态,为此,体育教师可以借助设置轻松愉快、简单有趣的体育游戏帮助学生转移大脑皮层运动神经的兴奋度,让学生逐渐恢复到较好的身心状态,以更好的投入到下节课的学习中。比如,教师可以在课堂结束之前组织学生进行一些放松肌肉、关节的小游戏,让学生感受运动后的舒适感。

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