大学生社会支持与非专业心理求助的关系研究.doc

大学生社会支持与非专业心理求助的关系研究 摘要目的：探讨大学生社会支持与非专业心理求助的关系。方法：采用社会支持评定量表和大学生非专业心理求助问卷对河西学院184名大学生进行调查。结果：我校大学生社会支持水平在年级、性别和独生子女与否上存在显著差异；非专业心理求助总体水平在生源上存在显著差异；大学生社会支持和非专业心理求助呈显著的负相关。结论：我校大学生社会支持与非专业心理求助显著负相关。 一、问题的提出 随着社会的发展，心理健康问题成为社会关注的焦点问题之一，而相关的调查研究也表明，大学生心理健康问题有上升发展和严重化的趋势。大学生杂志社、中国大学生网于2010年11月30日至2011年2月28日对大学生心理健康状况进行网络调查，问题涉及大学生心理健康现状、大学生心理困扰产生的原因及解决问题的相关对策等十个方面。调查报告显示：在大学生群体中，认为自己经常有心理困扰的占27%，认为自己偶尔有心理困扰的占66%，认为自己没有心理困扰的仅占2%。由此可见，大学生心理健康综合状况不容乐观，应引起社会各界的广泛重视。如何有效地解决大学生的心理问题，帮助其应对心理危机，提高其心理健康水平是心理健康教育工作者面临的重要课题。 非专业心理求助是指向非专业人员的心理求助，如来自于家人、朋友、教师等的帮助，它与社会支持一样，是维护大学生心理健康的重要手段。首先，大学生自身的主动参与和积极应对，是解决其心理困扰和心理危机的有效方法；其次，大学生能否保持良好的心理健康状况，能否有效地解决心理问题，受到社会支持网络体系的影响。针对以上问题，本研究从社会支持、非专业心理求助出发，深入探讨两者之间的关系。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 本研究采取随机取样的方法抽取河西学院200名在校本科生，回收有效问卷184份，有效回收率为92%。其中男生66人（占35.9%），女生118人（占64.1%）；大一学生22人（占12%），大二学生31人（占16.8%），大三学生51人（占27.7%），大四学生80人（占43.5%）；理工类学生56人（占30.4%），文史类学生103人（占56%），艺术类学生25人（占13.6%）；独生子女35人（占19.1%），非独生子女149人（占80.9%）。 （二）工具 1.社会支持评定量表（Social Support Rate Scale，SSRS） 肖水源编制的社会支持评定量表共有十个条目，分为三个维度：主观支持、客观支持、对支持的利用程度。本研究结合大学生实际情况，对该量表中的几个条目进行了适当的修订：将第四道题目中的“同事”一词改成“同学”；将第五道题目中的“夫妻”一词改成“恋人”，删除该题目中的“儿女”一项；将第六道题目和第七道题目中的“配偶”一词改为“恋人”。也有研究证明该量表的重测信度系数为0.93，由此可见信度系数较好。该量表重测总分一致性R=0.92。 2.非专业心理求助问卷（大学生） 李翠云等编制的非专业心理求助问卷（大学生）共有三十一道题目，每一道题目均有四个评定等级，被调查者从中选择一个最符合自己实际情况的等级，打上“”。其中，正向计分十七题，反向计分十四题。正向计分题目，选择“非常符合”计1分，选择“很不符合”计4分；反向计分题目反之。因此，该问卷总体得分范围在31分至124分之间，得分越高，表明心理求助越不积极。检验表明，该问卷内部一致性系数是0.74，重测信度是0.928。该问卷具有较高的效度和信度。 3.数据处理方法 采用SPSS17.0软件对数据进行统计分析与处理。 三、研究结果分析 （一）大学生社会支持和非专业心理求助总体水平 大学生社会支持总体水平的得分为：38.21±5.03。由社会支持评定量表的评定标准可知，分数越高，社会支持度越高，一般认为，总分小于20分为获得社会支持较少，20-30分为具有一般社会支持度，30-40分为具有满意的社会支持度。通过以上数据可以看出，我校大学生社会支持水平处于“具有满意的社会支持度”这一区间，相对而言还是比较高的。 大学生非专业心理求助总体水平的得分为：75.75±7.58。该问卷的评定标准是：总体得分范围在31分至124分之间，得分越高，表明心理求助越不积极。通过以上数据可以看出，我校大学生非专业心理求助水平处于中间阶段，非专业心理求助程度为一般水平。 （二）大学生社会支持和非专业心理求助在人口学变量上的差异比较 经调查发现，我校大学生社会支持总体水平在性别、独生与否上存在显著差异, p值分别为.019、.043（p