大学英语教学改革之浅见.doc

大学英语教学改革之浅见 本文基于本校教学现状基础之上的一次关于英语教学改革的分析，针对教学现状、学生的学习现状进行了分析，并提出了一些行之有效的教学活动建议。 教学现状 教学改革 效果 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 近年来，我国的外语教学取得了长足的进步。但是，经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。然而，我国大学英语教学的普遍存在的问题是费时较多、收效甚低，教师所付出的努力与教学成果不成正比。大学英语教学改革论证报告中指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以提高我国经济发展和国际交流的需要。”从中可以看出听说能力还是当前我国大学生的薄弱环节，大多数学校都存在同样的问题。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。以前的英语课多数是在普通的教室进行的，既费时又费力，也不便于保存。如今很多学校都能提供多媒体教室进行英语教学，教师可以设计既吸引人内容又丰富的课件，既节省了时间，又丰富了教学内容，产生了在普通教室所达不到的效果。但同时也出现了一些新的问题缺少与学生面对面的交流，很难与学生进行情感上的沟通；有些同学在课上爱做些小动作，教师看不到就不能起到监督的作用；有些课件虽然内容很好，画面很漂亮，但视觉上的冲击有时会影响到学生注意力的集中，结果听说也就变成了老师在说，学生在听。 调查显示，大多数同学认为学习英语的最终目的是为了交流和创造更多的就业机会。实际上，学生希望在一种活跃的氛围中听课，但是，班上的活动却很少有人参加；有的学生幻想着有一天说一口地道的英语，但面对老师给的机会从不知道把握。造成这一现象的根源在哪里呢?在调查中很多学生表示很想锻炼自己，但就是很难开口。这说明，尽管老师备课很充分，但在具体的教学活动实施过程中出现了问题。 为了让学生们收获更多的知识，英语教师总是想方设法找到最恰当的教学模式，组织丰富多彩的活动。但有时成效并不明显。在此提供下面几个行之有效的教学活动。 让学生讲课学生讲的是课文部分，通常由四位同学完成。老师在课下进行指导，并提出要求一定要比老师的课堂精彩。因为他们比老师更了解这一群体需要什么。为了准备好这一堂课，他们需要查阅很多资料，从中也会收获很多。两节课完全由学生掌握，最后留出十分钟的时间供同学们交流及老师点评。不管最后结果如何，他们都会在这一次尝试中体会到当老师的辛苦。对老师的工作有了更深的理解，在以后的课堂他们就会积极的配合老师的讲课，并且影响到其他的同学。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。自由谈论这是一项贯穿整个学期的活动。每节课上课之前都有至少两位同学做，一个学期所有的同学都要说一次。内容、形式不限，时间在十分钟左右，其好处是可以让学生根据自己的兴趣爱好选择内容。可以讲NBA的明星，介绍足球场上的规则，讲美国宠物的排名，内容包罗万象。要求所讲的内容必须能吸引大家的注意力，并且能让同学们听懂。一首非常深奥的诗是很难让听众在短时间内明白的，要杜绝应付的现象。同时，老师也可以从中学到很多知识，并把一些值得学习的东西讲给其他班的学生。因为每个学期只有一次机会，所以很多同学早早就做好了准备，成功的可能性也比较大。有了成功的经验，在班上发言的主动性也就增强了。 街头英语英语专业出身的人都对大街上的一些英语非常敏感，但学生们就不一样了。当课上讲到某一个单词的时候，就算满大街都是这个单词，他们都说不曾见到。于是可以将每班分组，再把所在城市分成几个板块，每一组负责自己的范围。有的去公园、有的去医院、还有学校、商场、公司、小区等等。把这一范围内的英语认真记下来，并查阅词典，把这些知识弄懂，在课上堂向同学们介绍自己所得。通过这样的活动，使同学们感受到书上的很多知识就在生活当中。明白“处处留心皆学问”的道理。这样，即使是在课下，他们的学习主动性也会有所加强。 向学生征求建议和意见这是让学生觉得自己受到尊重的一种途径。教师往往是按照自己的想法讲课，对于学生心中所期望的方式往往不知，这时就需要向学生征求建议。社会在发展，学生的思想也在不断地改变，几年前成功的教学方法不一定适合当前的学生。学生们毕竟没有教学经验，所提的建议也未必都适用，但至少可以得到一些启发。老师尊重学生们的想法，学生们觉得自己说的不是“废话”，上课也就敢开口了。 全国大学英语四六级考试改革工作已经展开，随着这一考试制度的不断完善，大学英语教学也必将会呈现出新的面貌。这是一次空前的教学改革，都应朝着积极的方向去努力。并不是所有的老师都是大百科全书，是所有知识的来源，所以我们应该教会学生如何学习，改变以教师为中心的教学方式。我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使大学英语教学迈上新台阶。 李立锁、李哲、李树亮河北工程大学。