奥运会对中学生心理影响和生活空间建构研究.doc

奥运会对中学生心理影响和生活空间建构研究 查阅相关文献资料，对奥运会对促进中学生心理影响和生活空间建构问题进行了初步分析，为进一步促进奥运会对促进学生身心发展研究打下研究基础。奥运会赛事；中学生心理；生活空间不是所有的观众都住在奥运主办城市。尽管如此，他们积极用不同方式分享2018年北京奥运会口号的精神。两个大屏幕永久的安装在了这个中学校园里面，一个装在体育馆，另一个安装在室外的田径场。然而学生们被限制围绕在里面的屏幕前，人们也很少去注意它。然而北京奥运会期间，无论中国在任何比赛中获得金牌后，不管谁去这个公共空间都会被赠送一杯免费的开水。校园的屏幕还没有打开，每个人正在高兴的交谈着，但北京奥运会并并不是焦点。我非常兴奋观看400米的比赛，我会为Cathy Freeman加油，我希望她会赢，而且我们讨论着她也应该会获得胜利，因为那时媒体关注的焦点的她。运动、和平、媒体、国家、贸易、文化特点和社会交换之间的关系中很深的复杂性在一些生活情境中被表达出来。从某种程度上说，奥运会仅仅是一个社会娱乐的借口，一个社会环境的背景和文化特征，一个为贸易市场的诱惑，也是一个为中学生心理成熟提供的一个实践方式。象征性空间的积累，校园体育迷支持者的区别策略。中学生的身体文化和那些奥运会赛场中的不同不仅在于他们的物理距离。也在于他们的表现不同。在奥运会赛场中的支持者认为他们自己是“第12个表演者”，并且相信他们的支持会对这项运动的结果造成影响。因此，他们试图推进他们队的士气，并且嘲弄反对的球队。另一方面，街道迷认同他们不能直接地影响比赛。取而代之，他们寻求充分发挥他们的享乐和刺激。一个类似的奥运会赛场产生了，在公共空间通过那些街道支持者的努力，在那里他们试图达到自己的高潮远离奥运会赛场。体育迷带来了一种更加不同的支持，对于比赛和那些坐在奥运会赛场的比较。他们拿来瓶子，气球简单的物体弄出更大的噪音。支持者们知道在奥运会赛场欢呼和鼓掌回声会有效的围绕在周围，然而在校园上这样的噪音对比赛结果没有作用。支持者们产生了共同的热情，增进了他们的团结和民族身份感。重复的空间建构。比赛结束后，用以支持心理空间发展的是一个常规的沟通工具。这个时期出现了当球迷转向他们的日常生活，共同屏幕和舞台是偏僻的，在比赛被诚信开放的过程中，他们是关着的，学校安全部门的所有成员回到他们正常的职责。很多体育迷然后自愿地参加清理校园活动。比如打扫广场通常花费2小时。在世界杯的开始，清扫工作花去了类似多的时间，但是由于校园支持者的数量激增，打扫完毕需要花的时间下降了。他们当然赢得了昵称“人类的真空吸尘器”。然而，清理校园也有理解上的含义。从外面看，打扫卫生可以被看成一项高度起作用的体力活动，但是对于参与者们，追求这种享受是出于高度的本性。首先，它代表这天赛事的结束。第二，向下一个阶段迈进。这些中学生球迷们能够享受作为一个新阶段的开头者的乐趣。这个比赛的本身是被表演者完成的，但是支持和庆祝的壮观景象是完成了被那些清扫垃圾的人在他们自己的阶段。多重结构空间的象征性再改革。比赛结束后，校园恢复正常，好像没有什么非同寻常的事件发生过。然而，对于支持者们，这个熟悉的公共空间和以前的已经不完全一样了，文化和象征性都有所不同，通过热情地支持国家队的经验中，人们形成了有意义和收集了记忆归属于这个有意义的时间和空间。这样的空间的改革已经阶段性地形成突破了国家的历史。2018年韩国与日本世界杯，热心的中学体育迷聚集在校园里面，提出了一个特别的意思叙事内容，一个全球性活动的现场和支持的快乐。因此，这个熟悉的公共空间，它基本上是空间上强化团结和民族身份的认同，已经唤醒了多重意义，对于中学生群体而言这是一个象征的，并且是一个重新在文化上形成“空间研究的定义”。带领中学生参观这个重新形成的定义的人是那些10到29岁之间的或者是那些没有参加二十世纪80年代的体力活动的人。在2018年世界杯足球赛结束后，这些年轻人的象征性地位在中国很高。这是“骄傲的年轻一代”的诞生。他们被称作“宽一代”或“主宰地一代”。这些信件是指世界杯世代红魔鬼分别。这些世代的主要特色是在“自我激励社区”、“动态节能”和“开放的心态”。他们自愿的行为，组织社区，提高它和自己的热情，并在这样做着，他们有发现他们的国旗和“红色混合物，其民族特征”。在这个意义上说，“年轻一代的骄傲”的诞生，正值“有远见的诞生，老一代”的超过30的人是从沮丧的当代历史中解放出来。代替被不断标签的“电脑的一代青年”、“封困室的一代”和“不负责任的一代”，这些老人们开始看到更积极的青年，定义作为“宽一代”等等。这主要的由于世界冠军，他们还扩大了自己的观点和开放以后关闭，民族主义世界观武装头脑。当他们回首世界杯，所有高兴地观看过的公众都还记得那个珍贵的作为一个辉煌体验的胜利时刻。他们想象着下滑日常生活，并恢复到了特别的时间和空间来观看比赛。这快乐的目标对于韩国街头支持者而言是难以忘记的。总决赛的组织者有其政治动机，企业赞助商可能他们的产品在全球的风险。这就是奥运会对促进中学生心理影响和生活空间建构的作用，这就是真实的中学体育生活。1黄璐. 高校体育工作改革探索J.体育文化导刊，2018， （11）86-89.2黄璐. 高校体育工作改革的校本化探索J.浙江体育科学，2018， 33（6） 61-67.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3黄璐. 独立学院体育课程改革的总体思路J.运动，2018， （5） 102-104.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4黄璐. 历届奥运会安全事件回顾评析J. 体育文化导刊，2018， （10） 78-80.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5黄璐. 大型运动会真的太多了J. 体育学刊，2018， 19 （1） 7-9.6黄璐. 青奥会的品牌优势与媒体形象J.新闻界，2018，（1） 47-49.（新余市第四中学体育组）