如何培养小学低年级学生的责任感.doc

如何培养小学低年级学生的责任感 摘要：学生责任感的培养，既是学校教育的重要内容，又是家庭教育的重要内容。学校要注重对小学生责任心教育，提高树立责任感的自觉性。家庭教育要持之以恒，落实培养责任感的实效性。 学校教育比较直接系统，小学生责任感的培养，可通过学校教育的多方面进行培养。小学低年级教师应善于发现，怀着积极的态度，针对问题创造条件，有意识地对学生进行引导教育。 1.1以课堂教学为阵地，扎扎实实抓责任感培养。课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在学校里的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，我从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生凡事做到"专心踏实，认真仔细"。 1.2以情感教育为突破口，激发学生责任感形成。德育心理研究表明，低年级学生对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。就拿整理书桌来说吧，要让低年级学生看成是"我要做的事"而不是"要我做的事"。于是我让学生从身边找榜样，找找哪些同学平时自觉地整理书桌。榜样的力量是无穷的，观察了榜样的书桌，听了榜样的介绍，学生们都流露出钦佩的神情，于是，我便趁热打铁，告诉学生：做事贵在坚持，坚持天天整理书桌，这可是件不容易的事，此时，学生的责任感完全被激发起来，纷纷表示"我能行"！ 1.3以实践活动为杠杆，促使责任感的内化。行为教育的原理告诉我们，孩子高度的责任感，主要是通过实践来完成，为督促学生更好地担负起自己的责任，我成立了检查小组，及是督促、检查，并以此作为个人卫生成绩的一个方面。这样一来，学生不愿意整理书桌的行为已得到了约束，逐渐地，学生把整理书桌纳入到了自己日常行为习惯中，至此，他们已形成了稳定的心理结构，真正地树立起了对自己的责任感。 1.4以养成教育为突破口，强化学生的责任感。培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。它既不是单纯地向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的，它需要意志的支持和实际锻炼。在班级管理中，我们怎样强化责任感？我认为还是那句老话："低起点、严要求，重过程、轻结果"。逐步养成学生良好的行为习惯。在班级制度要求上，我们应按"低起点、严要求"的思路去做。把各种"规范"、"准则、守则"、"提倡"、"不准"进行归类，分成层次，逐步要求学生去做。 2.家庭教育要持之以恒，落实培养责任感的实效性 孩子责任心的培养是一个长期而系统的工程，它不仅需要家长循序渐进地对孩子进行教育，同时更需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心理特点，并适时调整教育方案，所有这些，都要求家长能够持之以恒，而家长本身的持之以恒又给孩子起到了示范作用，促进孩子责任感的养成。 2.1要注意言传身教。父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。 2.2要制定规矩，让孩子明白该做什么、怎样做。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚地告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。我们要给孩子立规矩，该做什么，该怎样做。例如，用过的东西，要放回到原处;自己的东西得自己收拾好；自己能做的事情自己做；做事要有头有尾；答应了的事情要有交代等等。重要的是有了规矩还要有检查，不忽视、不迁就，要持之以恒。交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有检查、督促以及对结果进行评价，以便培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯。 2.3适当让孩子自食其果。著名教育家茨格拉夫人说："必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会变得很有责任感的"。所以，我们可以适当地让孩子自食不负责任的苦果。让他们受一受自己不负责任造成后果的惩罚。例如，孩子因为乱放而找不到想要的东西了，家长不要理睬他，让他着急、生气，找得满头大汗。事后再和孩子讨论怎样就不会找不到东西了，并以他尝到的苦头提醒他做事要负责任，有头有尾。又如，损坏了别人的东西，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的东西没多少钱，或认为小孩子损坏东西是常有的事，或不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，谁就必须对此承担责任。 综上所述，小学生责任感的培养是学校、家庭等方面，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致、密切配合，才能培养出一批富有责任感的人才，我们的事业才会欣欣向荣。