如何让一年级学生从掰手指到心算.doc

如何让一年级学生从掰手指到心算心算是我们数学教学的一个重点目标。心算不仅可以让学生快速地算出式子的结果，更重要的是它可以训练学生脑力的发展。然而随着电子计算机的普及，学生的心算口算能力越来越差，我们数学教师看在眼里，急在心里。有的家长会想，何必让孩子为一些烦琐的计算伤神费力，计算机可以几秒钟就代替计算。但是家长未觉察到，心算可以增强空间记忆能力，提升对数字的敏感性，还有助于逻辑思维、空间思维等这些潜在的能力发展。 我发现二年级学生学习两位数加减两位数（进位、退位）列竖式计算时，有很多学生还在数手指。如果没有教师的指点和训练，让学生自己悟，掌握心算的方法有点难。下面我谈一谈我让学生由手到心转变的方法。 一、借用十根手指，宗旨是先凑满一只手再数另一只手 比如，在教学6、7、8、9、10的认识时，首先学生能够数身边的物体，数小棒、分圆片，但到最后都归到我们的一双小小手上。拿教学6来说吧，首先让学生有顺序地数出6根手指，引导学生说6根手指是多少（就是一只手5根，再加上另一只手的1跟），反复让学生来数，加深6根手指的印象。下一步就是让学生迅速做出反映，一喊6，学生马上伸出6根，而不是一根一根数出6根，这样反复训练学生的快速反应。同时用这种方法指导学生能够直接伸出7根、8根、9根手指。在此基础上借用小手学习6的分成，首先从两只手分成5和1，那如何分成4和2呢？就是从5根手指那边掰一根给1，5变成4，1变成2，依此类推。用同样的方法来训练学生7、8、9、10的分成。 二、延伸到计算 3+4，大部分学生先一只手数出3根，再一只手数出4根，两只手都占满了，无法数，就一根一根伸到嘴上来数。这样不仅浪费了时间，学生的思维也没有得到训练。而我们班学生手上有了一定的“功夫”，在计算3+4时，会直接伸出3，然后这只手继续伸2根，不够再另一只手伸2根，学生一看便知是7。 三、心手转换 这种形式用了3周的时间，我便让学生把小手藏身后，让学生想伸手指的形象，逼迫学生在头脑中抽象手指的样子，经过了一周这样的反复训练，发现我们班90%的学生已经能够熟练地口算了。 10以内的加减法是计算题的基础，当学生能够熟练地口算后，再学习20以内进位加法便简单了许多。 口算有助于提高学生思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼学生眼、手、脑的同步快速反应。我坚信，心想事成，给学生的思维赋予美丽的翅膀吧！ 编辑 韩 晓