实施小学语文生活化教学的措施研究.doc

实施小学语文生活化教学的措施研究 摘要：知识是源于生活的，小学生语文教学，是对学生生活理解和深入的重要途径，也是培养学生各方面能力，促进其全面发展的关键阶段。小学时期是学生成长的关键阶段。在小学语文教学中开展生活化的教学模式，不仅能够让学生更好地学习，更能培养学生将学习与生活相结合的意识，对其成长具有非常重要的意义。本文主要讲述了生活化教学的重要意义以及生活化教学的一些措施。 1 引言 生活化教学就是以现实生活为背景，将教学活动置于现实生活中，把学生从课本中解脱出来，去感受生活，激发学生的兴趣去参与活动，把教学目标转化为学生作为生活主题的内在需求。这是充分发挥学生主题性作用的体现。这是一种将学生的学习和生活完美的融合在一起的教学模式，让学生们学习中掌握生活规律，在生活中归纳总结知识，从而培养学生灵活的获取知识和应用知识的能力。在小学语文教学中采用这种生活化教学的模式是十分必要的，小学语文教学在学生语文基本素养养成的过程中具有关键的作用，在小学语文教学中，一定要重视提升和锻炼学生对语文知识的获取能力，让学生意识到语文是和其他知识息息相关的，适合生活紧密相连的。 2 小学语文生活化教学的意义 2.1提高审美情趣 在我们传统教学模式中，语文教学大多数只是对课本上知识的单纯、机械、被动的接受，而学生对于课文中的一些描写内容只能停留在主观的想象上。而生活化的语文教学可以给学生提供近距离与课本中内容接触的机会，让学生直接的参与到具体的事情中去。 2.2激发学习潜力 每个学生都有不同方面的能力、潜力，在传统的教学中只采用单一的教学方法，这种方式无法适应不同的学生，使得一部分学生的能力不能得到充分发挥，潜力也得不到发掘。而生活化教学可以运用多元化教学方法，让学生能够按照自己的特长和兴趣进行表达。 3 生活化教学策略 3.1教学形式生活化 教师在教学的过程中，要采用多种策略，实现生活化的教学形式。 第一，创设环境。只有身临其境的体会，才能真正地了解。语文教学更是如此，只有将自己置身于环境中去，才能体会文章中所蕴涵的感情，才能感悟文章的真谛。因此教师要有意识地为学生创造类似的环境，让学生有一种身临其境的感觉。 第二，尽情表现。在小学语文中，多数的文章都是贴近生活的，因此学习的难度并不是读懂其中的内容，而是怎样理解文章中蕴含的思想内涵。因此，在语文教学中，教师要采取生动灵活的教学方式，比如把课文编排成话剧，让学生去演绎，让学生尽量的去体会作者所要表达的思想感情，也是的学生能够快乐学习，让学生的感情得到升华。 第三，开展辩论活动。对于同一个事物，不同的人会有不同的想法，而对于同一篇文章，不同的人也会有不同的理解。学生们根据自己理解的不同，会产生不同的看法。所以，可以在课堂上采用辩论赛的形式，让学生们根据自己的见解，在辩论赛中表达出自己的观点，证明自己的观点。在辩论赛结束的时候，让学生们互相讨论，得出结论，达成共识，更好的理解课文的内容，不仅让学生们理解了课文的内容，同时也锻炼了学生的思维能力和表达能力。 3.2教学内容的生活化 在教学中，我们要以学生为学习主题，抓住课堂内容中与生活相通的大方，联系生活，拓展学生的视野，让学生在生活中理解文章。 首先，要引发学生兴趣。在教学过程中，要将课文内容与学生们的生活实际结合起来。让学生用自身的生活经验与课文进行零距离的对话，激发学生学习的兴趣自觉地在生活中对文章进行理解。 其次，要开展多种形式的集体活动，让学生们参与其中。在学习的过程中，老师要根据学习的特点开展多种多样的活动，让课堂内容更加丰富。如对于争议较多，想法不同的时候可以组织学生展开辩论赛，让学生在辩论赛中阐明自己的观点，证明自己的观点。对于情景类的学习内容，可以安排学生编排情景剧，让学生自己去体会文章中主人公的心理和感情。通过多种形式的教学活动的开展，不仅可以让学生深刻的理解课程内容，同时也能够锻炼和培养学生多方面的能力，让学生全面发展。 最后，教师也可以通过教学实际安排课外拓展活动。大自然是最好的老师，也是知识最丰富的老师，大自然中包含着所有的知识。在学习之余，安排学生开展课外拓展活动，不仅能够是对学生身心的放松，更是让学生用心去体会那些没有用语言表达的知识，是对学生观察理解等多方面能力的一种培养。 小学语文教材都是源于生活，而非无故编造的。因此教学活动应在课堂的基础上，让教学贴近生活，使生活和学习相结合，实现语文教学的意义。这样才能更好地揭示文章的内涵，感受作者的内心世界。在教学的过程中引导学生去体验、去感悟、去追求和探索生活和学习的乐趣。这样才能领悟学习的意义，才能更好地学习知识，更好地感悟世界。