对初中英语教学改革的思考.doc

对初中英语教学改革的思考 近年来，初中英语教学改革一直在如火如荼的进行着。改革的途径多种多样，教育工作者一直在不断的探索和实践着。本文结合笔者多年的英语教育教学经验，对初中英语教学改革进行了探讨，并且提出了一些合理化的建议。 初中；英语教学；改革；思考 在当今世界，英语日益成为国际之间相互交流的重要工具。新时期以来，我国政府和教育部门高度重视对英语的教学。虽然很多地方小学就已经开始学习英语了，但初中英语仍旧是整个英语学习的基础阶段，学好初中英语，对于学生今后的英语学习具有重要的意义。然而，以往的英语教学已经难以适应当今社会发展的需要，因此，对初中英语教学进行改革意义重大。下面，笔者根据多年的英语教育教学经验，将一些教学实践中行之有效的教学方法简单做一概述。 一、运用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣 随着教学改革的不断深入以及长期的探索和实践，笔者发现，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣是一种很好的提高学生英语水平的方法。笔者认为要做到这一点，可以采取以下几方面的途径其一，活动育智法。通过活动来帮助学生发展思维，从而巩固所学知识，可以激发学生的学习兴趣。比如，在英语课堂上可以练唱字母歌及英语歌曲、模拟会话、讲述内容简单的小故事、角色扮演等，还可以时常举行朗读、讲故事竞赛，期末举办英语晚会等，这些活动与初中英语的教学都可以很好地配合在一起，能够极大地调动学生的学习积极性，使学生的读、说能力在不知不觉中得到训练和提高。笔者所在的学校，每个学期都会举行英语演讲比赛等小型活动，通过这些活动让学生很好的实践英语，每年圣诞节前后都会举办英语节，让学生有身临其境的感觉。这些活动都可以充分的激发学生的兴趣。其二，创设有效情境。在英语课堂教学中注意创设有效情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使他们在课堂上始终保持奋发、进取的心态。笔者在课堂上常用一根主线把一节课，甚至是一个单元的内容串联起来，创设一个真实有效的情境，这样学生的兴趣就可以很好的被激发，学生热情高涨。其三，激趣法。兴趣对于英语的学习非常重要。一般说来，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，就会产生畏难情绪，学习兴趣就会逐渐降低。作为英语教师，在此时就应该帮助学生学会动脑，利用一些规则和方法来记忆单词，逐步增强学生的自信心，使他们对英语学习重新产生兴趣。 二、在写作中交流，在交流中进步 随着初中英语教学改革的进行，要提高学生的英语学习水平，还需要学生在写作中交流，在交流中进步。听说读必不可少，但写作必须跟上。写作是检验学生英语学习水平的有力方式，从中可以看出他们在学习过程中的成绩和不足。需要注意的是安排的写作内容要由易到难，逐步提高学生的英语水平。如果一开始安排的写作内容要求过高，没有结合学生的实际情况，就容易使学生产生畏难情绪，从而会抑制他们写作的积极性，打击他们学习英语的兴趣。为此，教师可以先安排学生用英语介绍自己，然后再用英语介绍朋友、家庭，如此逐步增加写作的难度，使学生容易接受。另外，在学生写好后，让他们之间相互交流、相互评论，使学生在交流和评论中发现自己的不足，比如哪些单词自己还不会，哪些句子自己还写不出等等。这可以使学生在写作中不断地查缺补漏，帮助他们巩固所学的知识，使他们的知识结构更加完善。如此一来，可以使学生认识到写作对于英语学习的重要作用，并且从中体验到英语写作的快乐，进而激发学生的学习兴趣。 三、切实转变教学理念，真正将学生作为关注的中心 与传统意义上的初中英语课堂相比，现在的英语课堂更加关注学生的个体与个性差异，尊重学生课堂学习中的主体地位，因为学生才是我们教育的最终目的。因此，我们应把“激发和培养学生学习兴趣，形成有效的学习策略”的教育观念切实放在教学的首位。笔者在自己具体的教学实践中便积极践行相关的课程改革理念，如坚持学生自主学习与小组合作学习的教学方式。每堂课前，让学生说出这节课整体将要学习的知识目标，再结合学生自身能力与成绩说出自己的努力方向，于是他们就会在课堂上更加积极努力地学习，从而调动他们的学习积极性。还有就是在以往的教学过程中，笔者在备课时更多地关注知识的系统性，很少考虑教学方式的革新，效果差便埋怨学生不够努力，而现在笔者的英语课堂更加注重小组合作，教师点拨学生的学习内容与方向之后，学生自主学习，从中发现问题，力争在小组内解决，如果在小组内解决不了，再交到课堂上老师统一进行讲解，大大提升了课堂教学效率。此外，在具体的授课过程中，笔者更加关注学生道德品行的形成，更加注重学生综合能力的养成，教学手段上也开始逐步尝试主题性学习方式，探究式学习策略，情境创设，以自学为主的“三学循环”等多种教学方法，活跃了课堂教学，提高了教学效果。总之，要提高学生的英语学习水平，达到英语教学改革的目的，就需要切实转变教学理念，真正将学生作为教育教学关注的中心。 四、英语教师需要真正改变教学观念 针对当前英语教学的现状，英语教师必须要真正转变教学观念，不可只停留在表面、说一套做一套。英语教学不是语言知识的教学，而是语言技能的教学，必须要强调以用为本的观念。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批哑巴英语、聋子英语，引起了我国英语界的反思。当前传统考试的余威仍在，语言技能的教改力度仍不够大。为此，重点培养学生的语言能力，在语言运用中学习语言已经成了近年英语考试的重点，不再过分强调语法知识，而是注重语言的实际运用。要提高学生的英语学习水平，达到英语教学改革的目的，英语教师就需要真正改变教学观念，不做行动的矮子，这样才能跟得上英语教学改革的新形势。 五、结束语 总而言之，只要我们在教学中把新课程的理念逐步落实到课堂教学中，不断探索课堂教学改革的方法和途径，那么，学生对英语学习的厌学心理将会逐步得到克服，从而达到喜欢学习英语，学好英语，用好英语的目的。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1教育部.文秘英语.北京高等教育，2018. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2钟启泉.新课程师资培训精要.北京北京大学，2018.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。