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对外研版高中英语教材的解读及教学体会 【摘要】普通高中英语课程标准（实验稿）规定，高中阶段英语课程设立必修与选修两种课程，英语（新标准）“一条龙”高中教材总体结构与课标一致，包含必修、选修（顺序选修与任意选修）两种教程。通过教学过程的体会和对本地区学生现况的分析，在现有条件下完善英语教学，如何提高学生的学习兴趣是本研究所要探讨的问题。 四川省绵阳市于2010年开始实施新课改。在教学中，通过新老教材的对比，本人得到一些体会。与学生的具体情况结合，提出一点提高乡镇高中学生学习英语的兴趣的看法。教材在教学中起着重要的作用，是学校教育的重要教学资源。高中英语教材承载着国家高中英语课程标准所规定的质量要求，是高中英语课程教学内容与教学方法的知识载体，是高中学生学习英语知识与技能的蓝本，又是高中英语教师组织教学的主要工具。如何根据教学情境合理评价教材，进而利用好教材是高中英语教学中的一项重要工作。 1.教材分析 1.1 教材体现时代感。 教学内容富有时代气息，使学习者感受时代脉搏，获取新的信息。并且材料真实，题材多样；语言地道、现代、自然。所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势，词汇的选择及释义反映世界科技和文化的发展。如在杨利伟乘太空舱成功环绕地球后出现了taikonaut（宇航员、太空人）这个新词，而这一新词在第一时间被选入英语（新标准）高中教材。 必修1第59页单词emoticon的意思是：“表示表情的符号”。不是“emotion”的误拼。这是一个随着网络发展和普及而新生的字，出版较早的字典里没有它。教师可以用这种字来训练学生通过上下文猜测字义的能力。我们以后也会在教师用书中加上解释来方便老师们查阅。 1.2 中西文化的结合。 本教材设计了很多介绍中外文化的模块，并且在每个模块中都有文化角（Cultural Corner）部分，集中介绍世界文化和知识，培养学生跨文化交际的能力，增长见识、拓宽视野，同时加深对民族文化的了解与热爱。在教师用书中也特设“文化框”（Cultural box）一项（英文），补充更多文化背景和知识。 2.学习兴趣 2.1 兴趣。 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用。培养学生的学习兴趣对学习的提高很重要。 2.2 进行英语学习的目的教育，激发学生学习的需要和兴趣。 作为一名英语教师，应该要跟学生明确学习英语的目的。根据中学英语教学大纲的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。大纲同时又指出：“英语教学的任务是通过基本训练的途径，培养他们实际运用语言的能力。”对于农村的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，学生往往对学习英语不感兴趣，甚至丧失信心。因此，在教学过程中，我们教师可以在教学过程中练习当今中国改革开放形式，不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。 2.3 充分研究教材，在各个教学环节中增加趣味性。 英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课程标准中，也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。与此同时，教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景： （1）利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。 （2）教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造出一个宽松的学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。 3.教学体会与思考 3.1 教学体会。 （1）做人与做事的修养。现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。 （2）教学知识与技能的修炼。教师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验；二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术，是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 3.2 思考。 现代社会中，学生和家长都对自身能力的提高很重视，尤其是以后读大学、考研、读博等，对英语能力的要求更高，通过什么方式的教学能快速提高学生的学习兴趣，从而提高英语能力需要我们不同地区的英语教师不断地努力，任重而道远。